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PAGE 3 软体动物和节肢动物 执笔： 审核： 姓名： 班级： 主题与课时 人民教育出版社《生物学》八年级上册第五单元第一章第三节。 课标要求 概述软体动物和节肢动物的主要特征 了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系 学习目标 概述软体动物的主要特征 举例说出软体动物与人类生活的关系 概述节肢动物的主要特征 举例说出节肢动物与人类生活的关系 评价任务 完成学习过程中任务（一）。（检测目标1） 完成学习过程中任务（二）。（检测目标2） 完成学习过程中任务（三）。（检测目标3） 完成学习过程中任务（四）。（检测目标4） 学法建议 软休动物的主要特征是本节的熏点和难点,可以通过缢蛭的示意图帮助理解,举例其他软体生物,比方:扇贝、文蛤、河蚌等引起学生的共鸣。并通过常见的软体动物引出软体动物与人类生活的关系。 设计说明（包括资源与建议） 本节内容是初中生物新教材(人教版)第五单元《生物圈中的其他生物》中的第一章《动物的主要类群》的第三节内容。主要让学生知道软体动物和节肢动物的主要特征以及与人类生活的关系。 通过小学《科学》的学习和一些日常生活实践，以及前面学习的两节生物类群的基础上, 学生已具备了一定的软体动物和节肢动物的基础知识和学习方法技能。学生具有一-定的生活经验，对软体动物和节肢动物非常熟悉,但对动物的分类以及共同特征就不是很清晰。 观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证 (反复多次)→得出结论 学习过程 任务一：软体动物的主要特征 （一） 1．软体动物概述 (1)软体动物因贝壳内的身体非常_______而得名。 (2)目前已命名的软体动物有______万种以上，是动物界的第________大类群。 2．双壳类软体动物 (1)定义：身体外面有______大小相近的______贝壳，因而称为双壳类。 (2)代表动物——（ ） ①外套膜：壳内柔软的身体表面包裹着的犹如外套一般的________。 ②贝壳：由________分泌的物质形成。③运动器官：________。④呼吸器官：________。 ⑤摄食：通过身体后端的________吸入水，水流经身体一些器官后，再通过________排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的____________并排出未消化的________。 3．其他的软体动物 ________、________、________等。 4.阅读课文P12页观察与思考（小组讨论） （1）贝壳的作用是什么？ （2）双壳类动物的呼吸器官是什么？运动器官是什么？ （3）进水管和出水管对双壳类摄食起什么作用？ 你的组员是否已学会以上问题？是“√”；否 留空，并提出学习建议 姓名 问题1 问题2 问题3 建议该同学应 归纳：软体动物的主要特征 (1)柔软的身体表面有________，大多具有______。(2)运动器官是________。 任务二：软体动物与人类生活的关系 关系 有利方面 有害方面 任务三：节肢动物的主要特征 （二）节肢动物概述 (1)节肢动物是________的动物类群，目前已命名的种类有________万种以上，占所有已知动物种数的________以上。 (2)________是节肢动物中种类最多的一类动物。 阅读教材P14页“观察与思考”，比较所观察动物的形态结构特征，完成教材第15页表格。 2．代表动物——（ ） （2）蝗虫的结构 分部 结构 数量 功　能 触角 感觉(触 觉和嗅觉) ________和 摄食中心　 1对 视觉 3个 感光 口器 1组 摄食 翅 运动中心 足 容纳________ 呼吸和生殖的中心 (3)蝗虫的体表 ①气门：用于________。②外骨骼：起到________和防止体内____________的作用，但外骨骼会限制昆虫的____________，所以昆虫需要定期________。 总结归纳： 昆虫的基本特征： 有一对________、三对____________，一般有两对________，等等。 节肢动物的主要特征：(1)体表有坚韧的________。(2)身体和附肢都________。 任务四：节肢动物与人类生活的关系 关系 有利方面 有害方面 作业与检测 1．下列软体动物中，都能分泌珍珠质，形成珍珠的是 (　　) A．河蚌、鱿鱼 B．河蚌、珍珠贝 C．章鱼、河蚌 D．蜗牛、鱿鱼 2．下列动物中属于软体动物而不是水生动物的是(　　) A．鲨鱼 B．草鱼 C．蜗牛 D．河蚌 3．将河蚌放到50 ℃左右