小壁虎借尾巴.docVIP

PAGE PAGE 1 《小壁虎借尾巴》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级《语文（下册）》第八组 主 题：养成好习惯 课 时：第一课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字:喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 （2）基于阅读:喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 2．教材分析 教材借助一篇科普童话，以拟人化的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，介绍了这几种动物尾巴的特点，解释了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识事物，认识汉字是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。 3.学情分析 （1）基于识字与写字:一年级的学生能借助拼音初步认识生字，教师可以进一步引导学生运用加一加，编儿歌等方法进行识字。在写字方面，处于习惯的养成阶段，教师要注意培养学生良好的书写习惯。 （2）基于阅读:一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生有感情地进行朗读。 （3）基于口语交际：一年级学生大部分能够说出自己想说的话，也能把句子说完整，部分学生会夹杂方言，要注意养成说普通话的习惯。个别学生会出现说半句话或语句不通顺的情况，注意用完整的句子讲述自己的见闻。 教学目标 1、认识8个生字，会写6个生字。认识新笔画偏旁。 2、有感情地朗读课文。 评价任务 1、通过带拼音读，去掉拼音读，指名读，开火车读等形式，读准8个生字的字音，认清字形。通过描红、书写等形式，按笔顺正确书写6个生字。 2、通过指名读，齐读，开火车读，男女生对读等形式，读准字音，读通句子。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 猜谜语 激趣导入 （5分钟） 活动一 （2分钟） 同学们，你们知道图上是什么小动物吗？通过图片了解壁虎。（完成目标一） 对课文产生浓厚兴趣 。 活动二（2分钟） 听课文录音。 （完成目标一） 听清字音。 （评价目标一） 活动三 （1分钟） 自读课文，标出自然段。 （完成目标一） 读准字音：“蚊、难”是前鼻音。 （评价目标一） 环节二 识记字词 书写练习 （25分钟） 活动一 （5分钟） 出示生字卡，认读汉字。交流识字方法。 （完成目标一） 能发现偏旁与事物之间的联系：“蚊、蛇”跟动物有关等。 （评价目标一） 活动二 （10分钟） 出示字卡检测识字：先观察，再说一说偏旁与事物之间的联系 。 （完成目标一） 检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一） 活动三 （10分钟） 写字：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。（完成目标一） 按笔顺规则正确，规范，美观地书写。 （评价目标一） 环节三 指导读文 学会停顿 （5分钟） 活动一 （2分钟） 通过“一挣”一词引出课文。个别读、齐读、轮读课文。 （完成目标二） 读准字音，认清字形。 （评价目标二） 活动二 （3分钟） 分角色朗读课文。 （完成目标二） 检查个别学生的读准情况。 （评价目标二） 环节四 小练习 （5分钟） 活动一 出示课中问题：小壁虎都到过哪里，跟谁借过尾巴？他们把尾巴借给小壁虎了吗，为什么？ （完成目标二） 能正确回答。 （评价目标二） 活动二 出示小练习。 （完成目标二） 能正确填空。 （评价目标二） 活动三 布置作业，生字书写2遍。 （完成目标一） 正确书写生字。 （评价目标一） 板书设计 小壁虎借尾巴 小河边 小鱼 大树上 老牛 房檐下 燕子