《翠鸟》教学设计.docVIP

课 题 翠鸟 课 型 精读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 会认本课生字及词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。 4、学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。 教学重点 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 教学难点 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。 教学准备 课件 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 第一课时 一、情境导入，整体感知 １、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。 ２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文） ３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：　　　　 ４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美： 二、　检查读课文： 指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。　　　　 开火车认读，随机正音──指名认读生字──齐读。 三、整体感知课文：　 　指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。 第 二 课 时 一、朗读体会，品读词句 １、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务： ⑴　把最能突出特点的词摘记下来。 ⑵　找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。 ⑶　把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。 ２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记： 要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。 ３、交流品读，体会特点： ⑴　为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在 1、课前导语：鸟类是大自然的精灵，它们优美的体态，婉转动听的叫声，给大自然增添了勃勃的生机，今天我们来认识一种美丽的小鸟，翠鸟，板书课题。 教 学 流 程 主 体 设 计 备注 以下两个内容中任选其一： ①　翠鸟的外形中最美的是哪一部分？ ②　最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？ 学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。 ⑵　用读来展示翠鸟的美： ①　学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。 ②　屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？ ③　学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。 ④　再读体会语言美： 闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。 说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。） 你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫） 我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱） ⑤　背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。 ⑶　比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高： ①　读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。 ②　屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去…… 找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题： Ａ、在什么时候蹬开？ Ｂ、怎么样飞过去？ Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？ Ｄ、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？ ③　学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。 Ａ、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：ａ、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；ｂ、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。） Ｂ、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。） Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。） Ｄ、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。） ④　再读句子，背诵。 二、一起去看看小翠鸟的家 １、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点） ２、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。 ３、朗读体会。 三、总结语 这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了