九年级化学导教案（课题1燃烧与灭火.docVIP

九年级化学导教案 第七单元 燃烧及其利用 课题1燃烧与灭火（第一课时） 一、学习目标： 1.通过分析生活中燃烧现象和实验探究认识燃烧的条件需要可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三者同时具备。 2.通过对灭火方法的探究分析，知道灭火的原理是破坏燃烧的任何一个条件即可，学习灭火的方法。 3.通过对红磷、白磷燃烧，熄灭蜡烛等探究活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 二、学习重难点： 燃烧的条件和灭火的原理 三、学习过程： （一）知识回顾 1.回忆红磷、木炭、硫、铁丝、一氧化碳、氢气燃烧的现象，写出反应的化学方程式。 （二）新课引入 燃烧在我们的生活中说成是火，谁能说说燃烧对我们的生活的影响。 燃烧对我们的生产生活有着重要的影响，那么燃烧是如何发生的呢？本节课我们就来探究燃烧和灭火 （三）课前预习 1.通常情况下，燃烧指的是可燃物与氧气发生的一种 、 的 的 反应。 2.燃烧需要 、 、 三个条件。 3.灭火的原理是破坏。灭火的方法有：隔离 ， 空气（氧气）；降低温度到 。 （四）合作交流，展示提升 1.燃烧的定义： 问题：除了光和火焰还有其他的特征吗？通过回忆木炭、硫、铁、镁燃烧的现象，归纳燃烧的特征。 通常情况下，燃烧指的是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2.燃烧的条件 红磷、木炭、硫、一氧化碳、氢气在空气中都能够燃烧，铁丝在氧气中能够燃烧，石头能不能燃烧呢？ 燃烧需要那些条件呢？结合你的生活经验，想一想燃烧需要满足哪些条件？ 燃烧可能需要的条件：燃料（可燃物）、与氧气（或空气）有关、温度要比较高（达到一定温度） 探究燃烧的条件：实验7-1（观看演示实验） 实验现象 现象对比 结论 ①铜片上的白磷燃烧 对比①和②，它们温度相同，都与氧气接触，差别在于着火点不同 可燃物燃烧需要达到一定温度（着火点） ②铜片上的红磷不燃烧 ③水中的白磷不燃烧 对比③和④（或①和③），它们温度相同，着火点相，差别在于是否与氧气接触 可燃物燃烧需要与氧气接触 ④通气后，水中的白磷燃烧 燃烧的条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到着火点。（三者缺一不可） 着火点：物质燃烧所需的最低温度，是物质本身的属性，通常不会发生变化。 物质 白磷 纸张 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 130 240 250-330 320-370 700-750 问题思考：生煤炉时，总是先点纸张，再放木柴，最后放煤块，这是为什么？ 纸张着火点最低，最容易被点燃。木柴次之，煤最难被点燃。按照这个顺序，生火最容易。 练习：如图是探究燃烧条件的实验，请回答下列问题： (1)实验一是用红磷、白磷探究燃烧的条件： ①能说明燃烧条件之一是温度达到可燃物着火点的现象是_________________________。 ②装置中薄铜片上白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧，说明可燃物燃烧需要的条件之一是__________；如果要让水中白磷燃烧，可采取的措施是____________________。 (2)实验二中加热片刻，观察到A中棉球上的酒精燃烧产生蓝色火焰，B中棉球上的水不燃烧，由此得出燃烧的条件之一是______________________。 (3)实验三中可观察到先燃烧的物质是____________________；若将铜片上的物质换成等量的木屑和煤粉进行实验，观察到木屑先燃烧，说明木屑的着火点比煤粉_______(填“高”或“低”)。 3.灭火的原理 火灾给人们的生命财产造成了巨大的危害，如何进行灭火呢？ 探究灭火的原理——蜡烛在不同条件下的燃烧（观看实验） 根据观察实验完成表格中项内容，同学们思考还有哪些方法让蜡烛熄灭？ 实验步骤 现象 分析 ①在点燃的蜡烛上扣一个烧杯 蜡烛熄灭 隔绝氧气 ②将点燃的蜡烛放在烧杯中 无变化 没有改变燃烧的条件 ③在有碳酸钠烧杯中加入盐酸 蜡烛熄灭 隔绝氧气 ④将点燃的蜡烛截去石蜡 蜡烛熄灭 清除可燃物 ⑤将点燃的蜡烛用嘴吹灭 蜡烛熄灭 降低温度到着火点一下 灭火的原理：破坏燃烧的条件，清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点一下。（三个条件中的任何一个） 比较燃烧与灭火 燃烧条件 灭火原理 1.可燃物 2. 与氧气（或空气）接触 3. 温度达到着火点 1. 清除（或隔离）可燃物 2. 隔绝氧气（或空气） 3. 降低温度到着火点以下 三者缺一不可 三者任选其一 练习： 实例 原理 1.炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭 隔绝空气 2.放杂物的纸箱着火，用水浇灭 降温到着火点以下 3.森林起火，将火势蔓延前方的树木砍掉 隔离可燃物 4.用放大镜聚焦太阳光点燃纸张 温