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小学生综合素质评价改革的实践与探索（反思） 小学生综合素质评价改革的实践与探索 张晓霞 随着改革开放和现代化建设事业手深入发展,我国的社会主义精神 文明建设呈现出健康积极向上的良好态势，社会风气有了很大的好转，各 个方面都有了转大的提高.教师对学生的评价，不仅是学校管理的基本环 节，而且有利于把握教育的方向,有利于科学的导向和激励.对学生一学 期以来的学业的评价工作是学校教育评价的一个重要环节，它对于教 导处和班主任工作来讲，更是一项重要工作。多年来，我们习惯以 〃三好生〃与积极分子来定位学生的学业成就，他一般以学生的考试 成绩与师生的主观印象为评价内容，体现不出学生发展的状态与水平。 随着素质教育的全面深入，教育观念进一步更新，学校教育的一系列 变革。学生的期末学业评价也必然需要一种新的，能客观反映学生的 发展状态与水平的新的评价体系来与之相适应。从99年上半年起，我 校就在此方面进行了大胆的探索、实践。废除了原先的先进评选制度， 推出了注重学生切实发展，贯穿学生学习全过程的《小学生先进个人 评定细则》。我们以细则为载体，以面向全体、全面发展的素质教育 内涵为原则，对学校、教师的素质教育成果，对学生素质的发展，完 成了全程的监控和指导。 一、综合素质评价和现状。 我觉得小学生综合素质评价具有全面性、发展性、民主性、差异 性、时代性等特点。综合素质评价不但对学生的各个方面和学生发展