马和民-教育社会学基础11第十一章.pptxVIP

;第十一章 群体的认同：接纳、排斥与青少年亚文化; 社会群体因成员间特质特点的差异而产生差别，且受群体行动目标的影响，相同的目标趋向使得不同群体成员相互接纳，而不同的目标趋向则导致相互排斥。学生群体作为青少年群体的主要代表，其群体间的社会认同和社会排斥现象异常明显，群体认同感、班级归属感是青少年亚文化建设的重要内容。本章重点探讨群体认同和偏见的形成及影响、青少年亚文化与群体认同和班级群体中社会排斥的应对方法。;班级群体与同辈群体 社会认同和社会排斥 青少年亚文化与小群体群体 身份的接纳与认同 所属群体与班级归属感;第一节 群体认同和偏见的作用及影响;一、何为群体; 在心理学家格鲁恩（Gruen）看来，群体产生需要满足三个要求：个体需要的动机要求、实现成员间动态性交往的要求以及对群体典型特征的要求。 大多数学者认为群体有三个基本特征：; 20世纪早期著名心理学家麦克杜格尔（McDougall）于1921年出版经典著作《群体心理》，首创群体心理学。借鉴勒温群体动力学的理念，他认为群体大于个体综合，而群体生活的法则也不同于个体生活，同时提出群体心理不同于个体心理的特征：群体成员身份或者特定角色持续存在，群体出现传统、习俗和习惯，群体的组织考虑到功能的区分性和限定性，群体出现群体自我意识。;按照构成原则和方式; 同辈群体是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体，在人的各个发展阶段都有可能形成各自的同辈群体，在教育社会学研究中，几乎完全被用来指称儿童及青少年的非正式小群体。作为对青少年来说的“永恒的社会”，同辈群体能够满足学生对于平等的需要，具有少受或免受成人世界伤害的保护功能、促进学生社会交往能力的发展功能。;二、群体认同对青少年成长的价值;1.群体认同是青少年自我身份确认的必要组成部分 当青少年认识到自己归属于某一特定社会群体，并认识到自己作为群体成员所带来的情感和价值意义或是意识到这种群体成员的资格对自身具有情感的和价值的重要意义时，青少年的群体认同也就随之产???。此时，群体认同成为自我概念的一部分，其本质是个体对其群体资格或范畴资格(membership)的认知评价、情感体验或价值承诺，促成了青少年不断进行自我身份的确认。因为在生命成长历程中，个体不断演化，也就不断具备多元的群体资格，在此之上，青少年会建构多元的群体认同。 ;2.群体认同有助于青少年社会化 群体认同是青少年社会化的重要手段和过程。青少年群体是青少年从个体走向社会的中介，是个体社会化的早期学习和演练环境，对青少年成长有着至关重要的价值。班级群体、同辈群体，本质上是由年龄、爱好、兴趣、价值观、态度、社会地位等方面较为接近的个体组织而成并进行交互行为的非正式群体，具有很强的内聚力、平等的交往关系和相互影响的文化与行为，是青少年成长的普遍社会行为发生域，发挥着其他社会化执行者难以替代的独特作用。 ; 正因为积极的自我评价通过个人认同和社会认同获得，因此，当个体努力想要维持或提高其自尊，以获得积极的自我概念时，势必追求积极的群体认同。对于处于社会认同形成关键期的青少年而言，他们对自身群体的积极认同直接关系着他们对自身的积极认同，因此，寻求群体认同是青少年行为和行为动机的重要组成部分，而同辈群体则成为青少年寻求群体认同的重要阵地。 ; 同辈群体由青少年自由选择聚合而成，因而形成了统一的团体意志和强大的内聚力，表现为观念的一致性和行为的统一性。个体以自身价值观契合于团体，是他们社会化的重要步骤，这一过程为更广阔意义上的社会化奠定了坚实的基础。同辈群体的聚合是自由选择的，因而必然基于共同性的基础，是一种平等的关系，成员之间有实现广泛交流的前提条件。平等的关系是沟通的前提基础，思想上平等的交流有助于青少年解决困惑，形成正确的观念；情感上的交流有助于青少年安定情绪，并在同伴的理解与支持中满足社会交往、社会归属以及尊重的需要。这些过程有助于青少年学习多样化的生活经验和信息，是其社会化的重要步骤，为其进入成人社会、适应社会规则、进行社会交往打下良好的根基。同辈群体的亚文化直接影响青少年的社会观念和社会行为，其实是作为社会的载体，融合了大社会背景和青少年群体的共同特征，通过青少年间的共同认同发挥作用，在群体凝聚力和期望一致性的压力下形成，成为青少年衡量自身观念和行为的标准，起着规范和引导作用。 ; 同辈群体作为一种社会亚文化群体，是建立在内部一致性和外部差异性的基础上的，因而是同化过程和分化过程的结合，成员间彼此认同，并出于自尊而以积极的方式评价自身所处的群体，并以自身行为积极契合于群体理念，同时与其他群体尽量表现区别，形成与其他群体不同的理念、行为模式、仪式化行为等，在以示区别的基础上进一步自我认同和