四小四年级语文上册 第六单元 口语交际 安慰教案 新人教版四年级语文上册第六单元.docVIP

口语交际 ——安慰 教学目标:? 1.能用恰当的语言表达对他人的安慰。? 2.通过活动，懂得应当如何安慰他人，语言要朴实，语气要诚恳。?? 教学重难点?: 懂得如何安慰他人?? 教学时间： 1课时 教学过程：? 一、导入? 生活不是一帆风顺的,每个人都可能遇到不顺心的事，心里也会很难过。你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？?如果有人安慰一下，心情会不会不一样呢?今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。? 入情入境? 默读课本P89三个情境。 将全班分成三组，每组选择一个情境，小组讨论，练习说话. 教师巡回指导。 上台表演，全班交流。 （每组派两个代表上台表演，一个扮演失意的人，一个扮演安慰的人，台下的学生充当观众,给出意见或建议.) 5、方法小结: ①学会换位思考 ②学会表达自己想帮助对方的想法 ③学会倾听对方的苦恼 ④学会运用语言技巧 ⑤针对不同的人对症下药。 ?三、选定情境，自由练说? 导入：在我们生活中，这样的情况也非常多。考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？? 自由选择话题,小组合作，现场交流。? ?选择合适的方式进行安慰.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感. 3.教师总结。 四、总结?? 俗话说：良言一句三冬暖,恶语一言六月寒。让我们在今后的生活中主动去安慰有需要的人.?? 　 谢谢观看 相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念. 13精卫填海 1。会写“帝、曰”等5个字，读准“少”这个多音字. 2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏,读通课文。 3.借助注释，了解课文内容。 4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 5。引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 重点 1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文. 2。借助注释,了解课文内容。 难点 1.感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。 2。引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事. 1。字词教学 本课的生字词较少,而且识记起来较为容易。要求会写的字有5个，在识字教学中,注意提示生字的写法，如“帝中间的部分是“冖，不是“宀”；“曰”和“日相仿，但是“曰”要扁而宽。 2.阅读理解 对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意. 3.学会表达 在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。 1。课前预习 (1）借助字典等工具书认读、理解生字。 （2）借助拼音读课文，把课文读熟. （3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。 2。多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写“帝、曰”等5个字，读准“少”这个多音字。 2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。 一、激趣导入 1。同学们，请看一下这幅图(课件出示精卫鸟的图片）,你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文,去认识一下吧. 课件出示: (板书:精卫填海） 2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。 课件出示: 《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇,保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值.其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。 设计意图： 用生动的图片、动画片及其他相关资料引入课文，激发学生的学习兴趣. 二、初读课文，了解神话故事 1.初读课文，扫清生字障碍。 （1）学生初读课文，自主认读生字词。 （2)课件出示本课生字，学生自主识记，并与同桌交流这些生字书写上的易错点.教师相机点拨。 课件出示： 帝 曰 溺 返 衔 预设:“帝,中间的部分是“冖”,不是“宀”；“曰”和“日”相仿,但是“曰”要扁而宽.写的时候要注意看清字形。 学生当堂识记生字.同桌互相听写,互相纠错。 2。读通课文。 （1)教师示范朗读课文，提示学生：注意断句，并把握节奏感. （2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。 （3）教师指导朗读难读的句子,教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。 课件出示： 炎帝之/少女 溺/而不返 常衔/西山之木石，以/堙于东海 （4）指名读，看谁读得通顺。教师及时进行评价. （5）大声朗读课文，读出节奏