顺势而为巧同化，构筑体系促生长——以“图形高的画法”为例谈数学专题复习-来源：小学教学参考（中旬）（第2020012期）-广西教育学院.pdfVIP

下载本文档

1
0
约5.96千字
约 2页
2023-04-03 发布于四川
广西教育学院
举报
版权申诉

顺势而为巧同化，构筑体系促生长——以“图形高的画法”为例谈数学专题复习-来源：小学教学参考（中旬）（第2020012期）-广西教育学院.pdf

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

教例剖析教例剖析顺势而为巧同化，构筑体系促生长 ——以“图形高的画法”为例谈数学专题复习浙江绍兴市越城区快阁苑小学（312000）周丽［摘要］从教材体系上梳理知识点，使前后知识之间形成一条有助于知识同化的知识链。从生活原点出发、从图形本位出发的教学方式，能让学生将原有知识升华成新知识，逐渐感受到不同图形在不同情形下作图时的共性，达到“