人教版七年级的语文教案.pdfVIP

人教版七年级的语文教案 人教版七年级的语文教案 1 教学目标 改用第三人称复述课文。 理解“父亲”这个中国农夫的典型形象。 了解围绕中心选材的写法。 教学重点 父亲的形象特点及其意义。 通过故事情节展示人物的写法。 课时支配 一课时。 课前打算 预习： 识记字词：凹(ao)凼(dang) 门槛 (kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎 (ga)筹(chou)划黏(nian)为难 (gan ga)撬(qiao) 微乎其微大庭广众 阅读课文，复述故事情节。 教学设计 ■导入 同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农夫。关怀国事大事就不 能不了解一下中国广阔的农村和生活在这片土地上的农夫。下面我们来学 习一篇小说《台阶》，《台阶》一文为我们刻画了一个中国农夫的典型形象。 板书课题。 ■整体感知 了解故事情节和人物形象。 自读课文。 了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。 复述课文。 感知课文内容。 要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的 过程中留意刻画人物的心理活动。要口齿清晰，内容连贯，并富于感情。 复述之后组织学生进展适当的评价，对遗漏的内容进展补充。 思索、探讨、理解、了解人物形象。 思索题： a.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? c.新屋造好了，父亲怎么样? 先让学生独立思索，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组探讨， 与同学沟通。 然后进展课堂发言。 提示： a. “台阶高，屋主子的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望 着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一 栋有高台阶的新屋。 b.他坚信自己的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦， 打算了大半辈子，积铢累寸，最终造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心 愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 c.父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮 了。 研读与赏析 老师导学： 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的表达和环境的描写反 映社会生活的。下面我们思索探讨一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。 引导学生找出感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。 思索题： 哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? “父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树， 柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾 在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理? 为什么失去了一局部劳动实力的父亲“回来时，一副假设有所失的模 样”?这种心态怎么理解? 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨? 为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得具体? 提示： 老师可指导学生重点研读课文第 1、2、5、12、14、20、22、25、28 段，概括父亲这一形象的特点。 引导学生依据上下文引发想像，答案不求统一，但要符合情理。 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是缔造， 劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切， 所以感觉假设有所失。 5 题，理解突出重点，围绕中心选材的写法。 ■拓展延长 思索题： 本文的“文眼”是什么? “台阶高，屋主子的地位就相应高。”故事情节的开端、开展、高潮、 结局都是以此为启程点的。 “父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想 感情? 小说塑造了开展中的中国农村一个农夫的典型形象。他的血管里有我 们民族拼死硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧 交替时期中国农夫的突出特征。同时，这一形象还告知我们，农夫创业之 所以如此困难困苦，根源在于经济落后。 亿万农夫的盼望在于先进的生产力，以此