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课堂教学能力提升 第1页，共16页。 强化教学技能 提高教学能力 一、教学设计技能 二、课堂讲授技能 三、课堂提问技能 四、课堂板书技能 第2页，共16页。 一、教学设计技能 教学设计 创新 课程标准 教学内容 教学目标 教学过程 第3页，共16页。 二、课堂讲授技能 先学后教 以学定教 教学相长 教师 科 学 地 教 学生 科 学 地 学 高效教学 高效学习 第4页，共16页。 做到“三必讲”和“三不讲” “三不讲” 学生已会的不讲 不讲也会的不讲 讲也不会的不讲 “三必讲” 核心问题必讲 思路方法必讲 疑难之处必讲 第5页，共16页。 教师课堂讲授的追求： 让学生喜欢你的学科 让学生喜欢你的课堂 让学生喜欢你的讲授 第6页，共16页。 讲授的基本要求 1.讲授要准备充分 2.讲授要有科学性 3.讲授要有启发性4.讲授要生动、形象 5.讲授要简洁 6.讲授要通俗 7.讲授要注意和谐性8.讲授要与板书相配合 第7页，共16页。 教师 问 学生 设计 问题 实现 目标 发问 候答 叫答 理答 三、课堂提问技能 教学 献疑 教学 相长 教学 释疑 第8页，共16页。 课堂提问的过程： ⑴发问 问题的目的----明确 问题的性质----启发性，激发学生思考 问题的清晰度—准确清晰 发问的次数----适当 问题的难度----适中 发问的对象----面向全体学生 第9页，共16页。 课堂提问的过程： 2.候答 候答强调的是教师发问后要给学生留出充分的时间，以便学思考和探索。 一般侯答的时间有： ①: 教师发问后学生回答前的时间 ②：学生回答后教师作出反映之前的时间。 候答时间在1~2秒，称为质疑式，3秒以上称为对话式 第10页，共16页。 课堂提问的过程： ⑶叫答 叫答有可预见的叫答和随机叫答两种。课堂上教师要注意： 尽量避免自愿回答----大声喊； 叫答的范围要广，面向中等，顾及全体，使每个学生尽量机会均等； 问题的难度与被叫答学生的水平相适应； 不同学生可以回答同一问题。 第11页，共16页。 课堂提问的过程： ⑷理答 转问：就是同一个问题向另一同学发问； 探问：是对同一学生继续发问。如果学生回答不正确，教师要对原问题重新措辞后提出一个与原问题相关的问题；或者将原问题分解，简化为几个小问题逐一发问；或者提供回答线索；或者问一个与原问题相关的新问题。 追问：就是学生的回答即使正确的情况下，教师也可再提问一个问题，就正确答案进行追问。 再组织：是指教师在理答的最后阶段，对学生的回答重新组织概括，给学生一个明确、清晰、完整的答案。教师不应把学生正确的答案和错误的答案同时摆到学生的面前。 第12页，共16页。