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心理健康教育二级培训方案 一、指导思想 一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质， 较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。教师承担着 教书育人的责任，如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没 有保障。教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少 年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深 远影响。根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健 康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展 培训，培养一支高素质的、心理健康的师资队伍。 二、培训目的和意义： 1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。 2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全 校园。 3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。 4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学 所造成的疲劳感，帮助老师获得动力和幸福感。 5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了 解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生 解决心理以及学习上所遇到的问题。 三、基本原则 开展心理健康培训、教育，要立足教育，重在指导，遵循师生 身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。 根据社会发展和基础教育改革的要求，以学校和教师的实际需 求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有 针对性和前瞻性地开展培训。有针对性地解决教师教学中现实的和 未来的问题。从教师的学习特点和实际需求出发，结合校情和教师 的工作实际，对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重 在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业 成长。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 、、心理健康培训既注重心理学知识的学习，又重视心理健康教育 方法和技能的培训与掌握。培训中，必须要理论联系实际，强化实 践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。 、Ui 1、心理健康与不健康，ABC理论2、情绪、理解力训练 3、教师心理减压（曼陀罗）4、教师与学生的心理沟通技巧 5、心理健康教育一一团体辅导6、如何识别有心理问题的学生？ 7、心理量表的使用8、心理咨询辅导 五、培训形式： 1、培训对象：全体在岗教师。 2、集中举办心理健康知识讲座。 3、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目，组织教师认真 读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师 的浓厚兴趣。 教师心理健康培训，在学校的统一领导下，立足学习和实践， 重在知识的掌握和技能的内化。遵循分层实施、注重实效的培训原 则，保证教师心理健康教育培训的质量。 小学 2023年3月