学科教学融合创新示范课例七年级历史远古的传说教学设计表.docxVIP

教学设计表 一、基本信息 学校全称 教师姓名 课名 远古的传说 学 科 历史 早节 第三课 教材版本 部编版2016版 课 时 1 课型 新授课 年级 七年级上册 教学目标： （1） 了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让” 和原始社会走向终结的有关史实。 （2）培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。 （3）树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。 学习者分析： 学生刚升入初中，对于历史知识较为陌生，没有基础。但是在小学时学习过很多的关于远古时期的 传说故事，对于学习本课的知识较为容易进入本课。 四、教学重难点分析及解决措施： 重点：了解黄帝——“人文初祖”自主学习、合作学习 难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义探究学习 五、运用的能力点 能力点1:图片动画的使用，在导入课堂的过程中，通过图片激发学生的学习兴趣。 能力点2：历史时间轴的运用，在教学中，我通过历史时间轴的方式使学生了解到历史的 先后顺序，增强历史的直观感受。 能力点3：历史小动画的运用，在教学实践中，我制作动画，使学生了解到历史故事的乐 趣。 六、教学设计 教学环节 起止 时间 （“，， ）（按 照完 整视 频的 环节目 标 教学内容 学生活动 媒体作用及 分析 时间 点) 【情景导入】 学黄认 强对的。 加生帝浏 师： 同学们， 黄帝是 什么样 的 人 呢？为 什么清 明节会 有那么 多人祭 拜黄帝 陵呢？ 今天我 们就带 着这些 问题去 学习第3 课，远古 的传说 思考回答相关问题。 【自主预 习】 7 解华夏 族的由 来，人 文初 祖，禅 让制等 知识。 炎黄 战蚩尤 华夏 族，炎 黄子孙 1、读 课文结 合课件 图片了 解本文 内容。 2、小 组讨论 华夏族 的由来， 人文初 祖，禅让 制等知 (—) 炎黄战 蚩尤 通过自主学习、合作学习的方 式，掌握本课的历史知识。 通过问题的 展示，学生了 解到需要解 决的问题。 名称的 由来， 知道涿 鹿之 战。 结合 课文内 容及课 件图画 归纳出 华夏族， 炎黄子 孙名称 的由来， 知道涿 鹿之战。 明确黄 帝所进 行的战 争打破 了氏族 之间狭 隘的界 限，促进 了相互 间的交 流和融 合为华 夏族的 形成奠 定了基 础，因而 被尊为 华夏族 的祖先。 （二） 黄帝--人 文初祖 结合 课文内 容及课 件图画 知道黄 帝对于 人类的 【合作探究】 贡献。明 白他被 人们称 为人文 初祖的 原因。 （三） 尧舜禹 的〃禅 让〃 了解 什么是 禅让以 及禅让 的本质， 尧舜禹 的事迹。 了解大 禹治水 的故事 及夏王 朝的建 立等有 关知识。 1、你 对神 话（即 在这个环节 黄帝 中，通过各种 史料的分析 在学习的过程中，学生通过历 与讨论，从而 史史料分析与讨论，得出相关 有利于解决 的问题的答案，老师加以引导 问题的。 学生掌握本课的历史知识。通 通过各种史 过教师与学生的讨论、分析解 料，调动了学 决本课的难点知识。 生的学习积 极性，激发了 / /、 ? 学生的学习 热情。 认为 明B些 可2带话？看为中明五是么算后什黄人初你过有、和传什的能为首小间是信的些神彩样更小2、文下年什候？为称为？工听些短菽箫？样才选落？生之哪有色怎才科华上千从时起世么帝文祖还哪泠黄森的说么人被部领学组合作探 究交流 解决上 述问题， 加深对 课文的 认识。 【小结提升】作业设计 1、如果你 来当黄帝 陵的导 游，你对 游客如何 介绍黄帝 的事迹？ （写一段 不少于 200字的 介绍）板书设计 远古的 传说 一、炎黄 联盟 二、传说 中炎帝和 黄帝的发 明 三、尧舜 禹的禅让 六、教学流程图： 第3课远古的传说 【情景导入】 【自主预习】 【合作探究】 【小结提升】 【作业设计】 注：此模板可另附纸,教学反思表 学校全称 课名 远古的传说 教师 学科 历史 年级 七年级 1、应用了哪种能力点的哪些功能，效果如何？ 运用了 A5技术支持的课堂导入能力点，通过图片、动画的播放等方式呈现历史知识，学 生能够形象、直观的了解到远古的传说的相关史实，经过习题的检验，效果不错，学生了 解到相关史实。 2、在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（时间3—8分钟左右，按照完整视频的时间 点，每节课2-3段），引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师 生深层次互动，生成性的问题解决等）。 在教学过程中，我通过史料的呈现，培养学生史料实证的能力，同时也解决了本课的难点 问题和重点问题。其次，在教学中，通过师生互动、生生互动的方式，培养学生的语言表 达能力和思维能力。最后，通过问题的设问，为下一课的历史教学做好铺垫。 3、新技术应用于教学的创