初中地理人教七年级上册（2023年更新）地球和地图《地形图的判读》微课教学设计.docxVIP

《在地形图中读取海拔高度和计算相对高度的微课》教学设计 教学设计 设计意图 设计意图 学生在读地形图的时候，首先应该学会读取各个地点的海拔。才能在这个基础上学会正确判断山体部位、计算相对高度、计算温差等问题。很多时候老师会不经意的省略这一步骤，导致学生基础不牢，我设计这个微课就是为了解决这个难点。 教学目标 会在等高线地形图中读取各点的海拔高度； 会计算等高线地形图中两地的相对高度。 重难点 两条等高线之间的地点的海拔高度； 计算两个不定点的海拔高度。 教学过程 要会读等高线地形图，首先要了解等高线地形图的四大特点。 同线等高。等高线上的数字表示的是海拔高度，同一条等高线上海拔高度相等。 同图等距。同一幅等高线图，等高距是一定的。 等高线是闭合的不相交叉的曲线。某些部位的等高线受到图幅的限制，看似断开了，实际上是闭合的曲线，要会想象图中某条断开的等高线在屠夫外的延伸形态； 等高线的疏密程度可以反映坡度的陡缓。观察示意图中的ＡＢ两个坡以及对应的等高线图会发现：等高线密集的地方坡度陡，等高线稀疏的地方坡度缓。 ２.读取某点的海拔。 读取等高线图中A、B、C、D、E点的海拔分别是多少?一般有四种情况 等高线上的点：Ａ和Ｂ的海拔等于等高线的海拔。 两条等高线之间的点：Ｃ的海拔介于两侧的等高线的值之间。得出的是一个取值范围100-200米，不能得出一个确切的数值。 山顶部位D的海拔：先判断距