新北师大版五年级数学上册《小数除法练习一》课教案1.docVIP

分数的产生和分数的意义 授课目的： 1、认识分数的产生；认识单位“1”，会搜寻单位“1”。理解分数的意义；认识分数单位。 2、学生在看一看、画一画、折一折、写一写等体验中理解单位“1”，感觉分数，进而概括 出分数的意义。结合小组协作活动，提高学生自主研究、合作交流的能力。 3、经过实践研究，提高学生着手操作能力、抽象概括能力和全面考虑数学问题的能力。利 用多媒体课件，激发学生的学习兴趣 授课重点：认识单位“1”，理解分数的意义 授课难点：找准单位“1” 授课过程： 一、 生活实例，引出单位“1” 1. 刚刚，61名同学向老师问好，动作整齐，像一个人完成，在这里，老师用 1来表示，妥 吗？（引起学生对单一物体和多个物体用 1表示的争论） 2. 经过同学们的争论，我们知道， 1不但能够表示单一的物体，也能够表示多个的物体，1 的内涵很丰富。 二、分数与整数的联系，及分数的产生 1、把3个圆圈看做“1”的话，6个圆圈用几表示？原由。（6是3的2倍，6里面有2 个3）12个圆圈呢？9个圆圈呢？ 2、小结：看了“1”能够像“米”等单位相同来衡量另一个数，所以，我们把这里的“1” 叫做单位“1”. 3、若是把一个长方形看做单位“1”,5个用几表示？不到一个的呢？ 4、不能够用整数表示，就只适用分数表示。分数的产生也和整数相同，是为了满足人们 的生活、生产需要。（分数的产生） 5、说一说，为什