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核心素养的小学数学计算教学探究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4921字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：核心素养的小学数学计算教学探究 2 一、小学数学计算教学应凸显核心素养价值 2 (一)核心素养是当前教育政策的新要求 2 (二)核心素养应体现在课堂学习中 2 (三)小学数学计算教学应以核心素养为目标指引 3 二、小学数学计算教学的核心素养目标设计 3 三、小学数学计算教学的核心素养过程设计 3 四、小学数学计算教学的核心素养评价设计 4 文2：基于数学核心素养的小学数学教学改革研究 5 一、 培养学生的兴趣 5 二、 完善评价方式 6 三、 提倡不同的学习方法 7 四、 优化教学内容 7 五、 结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 核心素养的小学数学计算教学探究（教学资料） 文1：核心素养的小学数学计算教学探究 引言：数学学习可以磨炼学生的学习能力，计算在其中扮演着重要的角色数学离不开计算的有关运用。小学时期是学生学习数学，培育学生计算技能的重要时候，所以，在这个时间里，数学计算教学是教学的中心与重点。核心素养是从总体而言，培育学生多方面能力的一种教育观，它有利于学生提升学生的学习热情。以下就是作者依据自身的教育经历，详细的讨论在日常教学里应该怎么利用核心素养来完成小学数学计算教育。 一、小学数学计算教学应凸显核心素养价值 (一)核心素养是当前教育政策的新要求 在2011年发表的有关文件里提出了核心素养这一概念，在这个准则中根据当下教学状况提出了十个核心素养，其中最重要的就是运算能力。如今，由于新课改的逐渐进步与改善，人们的教育观念也发生了很大的改变，不管是老师还是家长都不在一味的只关注学生的学习成绩，而是越来越多的关心孩子整体技能的提升，也对学生的综合素质越来越重视，逐渐的追求学生向各个方面发展进步。我们所说的核心素养并不仅仅是对于课本知识的学习与了解，更多的是培育学生对于问题处理等方面的能力，注重磨炼学生的逻辑思维[1]，这种思想观点跟现在新课改的教育政策相呼应，也是如今教育事业进步的要求。 (二)核心素养应体现在课堂学习中 小学数学教育主要侧重于课上学习，小学生基本上比较贪图玩闹，在课堂外，很多学生没有一个坚持学习的意识。所以，课上那四十分钟的教育就显得尤为重要，课堂效率如何直接关系到老师知识的传输。在课堂上，老师也应该把核心素养的观点落实到位，不能让其仅仅是一个口号，达不到它本身的作用，小学数学教学，主要在于课堂学习，只有这样核心素养才能最大限度的发挥作用，给学生学习带来帮助。 (三)小学数学计算教学应以核心素养为目标指引 计算教育跟学生学习的数学知识紧密关联，如果学生在课上把其他知识很好的掌握但只有计算没有熟练掌握，那么学生了解到其他知识也不能得到很好的运用。数学核心素养显示出的是数学本质与数学思想，这两点是数学的精华，学生在学习的时候熟练了解这两点，就可以解决大部分的计算题目。所以，数学计算教育应该将核心素养作为指导方向，通过核心素养把计算教学的思想与本质发掘出来，激起学生的学习热情。 二、小学数学计算教学的核心素养目标设计 小学数学的知识跟真实生活密切关联，很多计算知识的本质就是生活中遇见的难题，提高学生各方面的处理能力。所以，老师在课上渗入核心素养理念非常重要，不能够毫无目的的给学生讲解有关知识。我们需要有针对性的，有目的的设计计算，这样有助于学生在学习的时候可以更加准确的掌握自己的知识，提高计算能力。 比如，在讲解《混合运算》这节以前，老师利用核心素养疏解计算的方式与技艺，就要有目的的进行教育，依据班上学生学习能力的差异性，制定一个合理的教育方案，尽可能的让每个学生都掌握。对不同层次的学生应该有不同的要求，对于学习成绩差一些的学生只要求她们熟知一些简单的计算原理就可以了，一些学习能力较强的学生，老师可以给他们一些有难度的题目，让他们自己进行讨论研究，以此来提高自身的计算能力[2] 三、小学数学计算教学的核心素养过程设计 学习积累经验并不是一时就可以熟练掌握的事情，同样在数学计算教育里核心素养的渗入与利用也是一个长久的过程，这就需要老师在课上慢慢的渗入。在教育的时候，老师利用核心素养设计好有关课程，激起学生的学习热情跟研究新知识的渴望。比如说，在“两、三位数的加法和减法”的教学中，学生已经学会了100以内的加法和减法的口算、笔算方法，因此老师可以运用知识的变迁规则让学