化学式与化合价——化学式的书写 教学设计 2022-2023学年九年级化学人教版上册.docxVIP

化学式与化合价——化学式的书写 教学设计 教学目标 知识与技能 能用化合价写出两种元素组成化合物的化学式 能写出元素和原子团形成的化合物的化学式 过程与方法 学生经历了视、听→践行→反思→提升四个阶段。 情感态度价值观 在练与想的过程中，不断的内化知识，并进行知识的自我修复和完善。 通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。只有在该化合物实际存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识。 教学重难点 重点：学会根据化合价推算化学式 难点：化学式书写时的规则 学情分析 学生在前面的学习中，已经知道了常见元素和原子团的化合价，认识到了化合价的规律。对常见的物质的化学式，能够较为熟练地书写，但是仅停留在记忆层面。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示某矿泉水标签上的食品添加剂 思考化学式如何来书写 以生活中的实例，激发兴趣 回顾 讲解化学式书写的基础 演唱化合价之歌 回顾常见元素和原子团的化合价 回顾旧知 根据化合价写化学式（两种元素组成的化合物的化学式） 归纳阐述化学式书写思路 讲解“十字交叉法” 强调特例：甲烷CH4、氨气NH3 1.边听边写出化学式 2.解决易错点：确定元素顺序：正价前，负价后。 提问：P2O5，还是O5P2 初次尝试，总结思路。 1.观察学生书写情况，组织学生讲解思路 2.引导归纳：原子个数比需要约