弧度制 教学设计 2022-2023学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册.docxVIP

弧度制 教学设计 教学目标 1.理解“1弧度的角”的定义，了解弧度制下，角的集合与实数集之间的一一对应关系，培养数学抽象的核心素养； 2.掌握弧度与角度的换算，熟悉特殊角的弧度数，提升数学运算的核心素养； 教学重难点 【教学重点】理解1rad的概念，掌握角度制与弧度制间的互相转化 【教学难点】掌握角度制与弧度制间的互相转化 教学过程 1、创设情境 【师】我们怎么去形容一个人的体重呢?千克？公斤？克？不同的单位制能给解决问题带来方便。角的度量是否也可以用不同的单位制呢？回顾之前的学习，我们一般用什么单位来度量角？ 【师】给出角度制的概念：用度做单位来度量角的单位制叫做角度制。今天我们来学习一个心的度量角的单位，弧度制。 早在18世纪，瑞士数学家欧拉，在他的名著《无穷小分析引论》中倡导使用弧度制，统一了角与长度的单位，从而使得对三角函数的研究大为简化，并提出了弧度制的思想. 而弧度这个词产生于1873年，爱尔兰工程师詹姆斯·汤姆森（James Thomson）教授在其编著的一本考试集中创造性地首先使用了“弧度”一词.他将“半径（radius）”的前四个字母与“角(angle)”的前两个字母组合在一起，构成了一个新词radian，被人们广泛接受. 导入新课 弧度制 【师】定义：长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度的角。它的单位符号是，读作弧度。这种用“弧度”做单位来度量角的制度叫做弧