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大班科学教案沉与浮
大班科学教案沉与浮1 目标: 1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象,学会用简约的图标来表示物体的沉浮。 2、探究调整物体沉浮的方法。 活动预备: 1、各种试验材料〔雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等〕假设干。 2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。 活动过程: 一、谈话导入 今日老师给小伙伴带来两样东西,看看是什么?猜猜这些东西在水中会怎么样?激发幼儿的操作欲望。 二、出示记录,把猜想结果记录在纸上 出示记录纸,一起猜想结果,用简约的图标来表示物体的沉浮。 三、幼儿尝试操作 1.老师交代操作要求。 2.幼儿操作第一次 3.得出结论:通过试验我们发觉,有的物体浮在水面上,有的物体沉入水底。 1、挑战问题:谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去?谁能把这个小石子让它浮起来? 2、各组幼儿进行尝试操作。 3、老师巡回鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。 小伙伴说说你们是怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮现来? 活动延伸:在日常生活许很多多材料都能拿来做试验,今日老师还带来了两把梳子,看看这两把梳子一样吗?猜猜放入水中会怎么样?我们们来试一试,你们发觉了什么?为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮,这个问题,老师留给你,回家和爸爸妈妈一起探讨一下,明天把答案告知老师。 大班科学教案沉与浮2 设计意图: 这是大班上学期的一节科学活动。科学活动一贯是幼儿很喜爱的课程,由于可以通过自己的操作验证猜想,得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识,本次活动是在幼儿已有的阅历上加强难度,通过操作,让幼儿进一步认识沉与浮,知道通过转变外形和重量可以转变沉浮的状态。 活动目标: 1.丰富有关物体沉浮的阅历,探究转变物体沉浮状况的不同方法。 2.对科学现象产生爱好,提高探究的.积极性。 3.初步尝试试验的一般过程。 重点:对科学现象产生爱好,提高探究的积极性。 难度:探究转变物体沉浮状况的不同方法。 活动预备: 1.老师用具:装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表 2.幼儿学具:盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥 活动过程: 一.感知材料,引出主题 1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料,说一说材料的名称和摸上去的感觉。 2.提问:这些材料放在水中会怎样? 3.进行猜想记录。 二.验证猜想 1.老师依据幼儿的大胆猜想与幼儿一同验证结果。 2.记录试验结果,与猜想的进行比较。 3.与幼儿一同观测记录表“沉下去”和“浮现来”,并得出结论:哪些物体浮在水面上,哪些物体沉入水底。 三.幼儿探究,查找转变物体沉浮状况的方法 1.选择两个典型的物体,尝试转变物体的沉浮状态。 2.幼儿探究: ①让浮在水底的瓶子沉下去。 〔转变瓶子的重量,或者投放假设干的弹珠、石子,认识悬浮 〕 ②让沉入水底的橡皮泥浮现来。 〔转变橡皮泥的外形从而转变浮力大小〕 3.幼儿相互沟通自己的试验结果,小结:转变物体的外形和重量都可以让物体的沉浮发生改变。 四.活动延伸 老师:刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了转变,那剩下的其它材料我们可以用哪种方法胜利转变它们的沉浮状态呢?回家和爸爸妈妈一同试试看吧! 大班科学教案沉与浮3 设计思路: 大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的阅历,所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解,观测各种物体在水中的沉出现象,幼儿的探究爱好不易深入。而让幼儿带着任务探究,如怎样使浮的东西沉下去,使沉的东西浮现来,可以提高幼儿探究的积极性,也有利于幼儿思维技能的进展。 大班幼儿思维的直觉行动性渐渐减削,思维的详细形象性进展得比较好,所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思索的机会,又要着重培育思索的有意性,培育幼儿先猜测(思索)再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、争论,促进形象思维的进展。 活动目标: 1、知识:(1)感知物体在水中的沉出现象。(2)学会用简约的图标(↑↓)来记录结果,表示物体的上浮和下沉。 2、技能:(1)能根据老师的要求有序的完成试验。(2)能与同伴沟通、
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