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《司马光》公开课教案7篇
《司马光》公开课教案1 教学目标: 1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流畅地朗读课文,并能背诵课文。 3、感受司马光遇到紧急状况,冷静、勇猛、果决救人的品质。 4、培育同学发现性的思维技能 教学预备:生字卡片、图片 教学时间:2课时 教学流程: 一、指导看图,从图中质疑。 1、出示插图,从图中你看出了什么? 2、你还有什么看不懂得吗? 同学质疑,老师归纳问题:〔1〕爬出来的小伙伴是怎样掉进缸里的? 当时的状况怎样?〔2〕是谁救了他,他是怎么救的? 二、揭题释题。 1、板书课题,读题。〔1〕知道“司马”是复姓。〔2〕识记司,组词。 2、简介司马光。〔同学或老师〕 三、初读感知,合作初步解疑。 1、自由读课文,留意读准字音,把课文读通顺。 2、识记生字。自主选择生字识记,组内推举,全班反馈。〔采纳各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。〕 3、指名分段读课文。考虑问题〔1〕〔2〕 4、小组争论推举读懂的问题。 四、再读感悟。 1、学习1~3段,解决问题〔1〕。 〔1〕借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。 〔2〕读文后争论,理解:不当心。 启发想象:掉进缸里的小伙伴会怎样? 〔3〕朗读指导。 2、学习4~6段,解决问题〔2〕 (1〕看图读文了解别的小伙伴的表示,板书:哭喊叫找 小组争论这些小伙伴当时是怎么想的? 〔2〕争论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人? 划出司马光的动作。理解:用劲砸。 〔3〕质疑释疑。〔针对课文内容提问,自由解答,老师引导〕 4、你喜爱司马光吗?用一句话夸夸他吧! 5、朗读指导。 五、学会背诵技巧。 老师引导,让同学悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。 六、指导书写。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展训练。 假如你是当时那些小伙伴中的一员,你会怎么做呢? 要求:大胆想象。 八、作业安排。 把故事讲给家人听。 九、板书设计 20 司马光 都慌了 掉进缸里 别的小伙伴—————叫 喊 跑 找 没慌 司马光———————拿砸〔几下子〕 得救了 〔遇事不慌机敏勇猛〕 《司马光》公开课教案2 教学目的要求: 1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字得的另一个读音 2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪慧勇猛的孩子。 3.正确、流畅地朗读课文。 教学重点: 花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。 教学思路: 《司马光》是本单元最末一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,同学不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发同学看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小伙伴,他们在干什么?哪个是司马光? 在此基础上,让同学借助拼音自己读一读课文,初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。 在同学了解课文大意的基础上,再带领同学一部分一部分地学习课文。先学习第一部分〔一至三自然段〕,让同学知道古时候是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段,让同学借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方,以及这是一个什么样的缸。然后启发同学想想这个小伙伴是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不实时救出会涌现什么状况?让同学弄清事情的起因及当时的危险状况。 课文的第二部分是〔四至六自然段〕。让同学通过仔细读课文,找出有的有的及哭、喊、跑、叫、找等动词,想象当时玩耍的小伙伴焦急的心情,动作忙乱的情景。在此基础上引导同学看图后再认真读第五自然段课文,说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段,小伙伴得救了。还可启发同学想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小伙伴? 朗读应贯穿在教学的全过程,重点句、段,要让同学多读,在读中反复体会。 教学时间: 三课时。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题,激发同学的学习爱好。 1.板书课题,简要介绍司马光姓司马,名光,是北宋时期的人,离现
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