《司马光》公开课教案7篇.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《司马光》公开课教案7篇 《司马光》公开课教案1 　　教学目标：  　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。  　　2、正确流畅地朗读课文，并能背诵课文。  　　3、感受司马光遇到紧急状况，冷静、勇猛、果决救人的品质。  　　4、培育同学发现性的思维技能  　　教学预备：生字卡片、图片  　　教学时间：2课时  　　教学流程：  　　一、指导看图，从图中质疑。  　　1、出示插图，从图中你看出了什么？  　　2、你还有什么看不懂得吗？  　　同学质疑，老师归纳问题:〔1〕爬出来的小伙伴是怎样掉进缸里的？  　　当时的状况怎样？〔2〕是谁救了他，他是怎么救的？  　　二、揭题释题。  　　1、板书课题，读题。〔1〕知道“司马”是复姓。〔2〕识记司，组词。  　　2、简介司马光。〔同学或老师〕  　　三、初读感知，合作初步解疑。  　　1、自由读课文，留意读准字音，把课文读通顺。  　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内推举，全班反馈。〔采纳各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。〕  　　3、指名分段读课文。考虑问题〔1〕〔2〕  　　4、小组争论推举读懂的问题。  　　四、再读感悟。  　　1、学习1~3段，解决问题〔1〕。  　　〔1〕借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。  　　〔2〕读文后争论，理解：不当心。  　　启发想象：掉进缸里的小伙伴会怎样？  　　〔3〕朗读指导。  　　2、学习4~6段，解决问题〔2〕  　　(1〕看图读文了解别的小伙伴的表示，板书：哭喊叫找  　　小组争论这些小伙伴当时是怎么想的？  　　〔2〕争论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？  　　划出司马光的动作。理解：用劲砸。  　　〔3〕质疑释疑。〔针对课文内容提问，自由解答，老师引导〕  　　4、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸他吧！  　　5、朗读指导。  　　五、学会背诵技巧。  　　老师引导，让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。  　　六、指导书写。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。  　　七、拓展训练。  　　假如你是当时那些小伙伴中的一员，你会怎么做呢？  　　要求：大胆想象。  　　八、作业安排。  　　把故事讲给家人听。  　　九、板书设计  　　20 司马光  　　都慌了  　　掉进缸里 别的小伙伴—————叫 喊 跑 找  　　没慌  　　司马光———————拿砸〔几下子〕 得救了  　　〔遇事不慌机敏勇猛〕 《司马光》公开课教案2 　　教学目的要求：  　　1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字得的另一个读音  　　2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧勇猛的孩子。  　　3.正确、流畅地朗读课文。  　　教学重点：  　　花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。  　　教学思路：  　　《司马光》是本单元最末一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，同学不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发同学看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小伙伴，他们在干什么？哪个是司马光？  　　在此基础上，让同学借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。  　　在同学了解课文大意的基础上，再带领同学一部分一部分地学习课文。先学习第一部分〔一至三自然段〕，让同学知道古时候是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让同学借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发同学想想这个小伙伴是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不实时救出会涌现什么状况？让同学弄清事情的起因及当时的危险状况。  　　课文的第二部分是〔四至六自然段〕。让同学通过仔细读课文，找出有的有的及哭、喊、跑、叫、找等动词，想象当时玩耍的小伙伴焦急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导同学看图后再认真读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小伙伴得救了。还可启发同学想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小伙伴？  　　朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让同学多读，在读中反复体会。  　　教学时间：  　　三课时。  　　教学过程：  　　第一课时  　　一、揭示课题，激发同学的学习爱好。  　　1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现