幼儿园：幼儿园课程建设的思考.doc

童谣园本课程建设的思与行 温岭市泽国镇幼儿园 陈君仁 一、所思： 童谣作为传统文化的载体之一，富有浓郁的生活气息和本土特色，在千百年的历史传承发展中，以生活化的内容、口语化的语言形式伴随着一代又一代人成长，几乎每一代人都有自己的童谣，充满童趣带给人们美好的回忆。童谣朗朗上口、合辙押韵、短小精悍，幼儿爱听，便于记忆，容易获得学习的成功感，是孩子始于摇篮的教育，它具备任何动画、玩具所不可替代的，且音韵和谐、节奏多变、语句简练、易懂易记、幽默诙谐，是教育孩子们的好教材，在幼儿语言发展、行为习惯、心智培养等方面具有良好的促进作用。随着幼儿园课程改革的不断深入，我们教师也日益认识到传统文化对幼儿发展的重要性。但作为教材的童谣数量不足、内容不精，那么如何将精品童谣挖掘出来，如何加强幼儿童谣传统文化的熏陶呢？ 二、所想： 《幼儿园教育指导纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”“幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”《纲要》还指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。在游戏过程中，幼儿体验发现的乐趣，得到自我的奖赏，从而对学习产生兴趣。为使更多更好的童谣为孩子们的成长加油，本着“一日活动皆课程”的理念，在教育活动中应当充分发挥童谣的整合和渗透作用，可以通过开展丰富多彩的活动，如：幼儿童谣朗诵比赛、唱歌比赛、亲子绘画比赛、童谣表演秀活动，让幼儿朗诵童谣、表演童谣、创编童谣，激发幼儿学习童谣的热情和创作的乐趣，并最终整合形成一系列以幼儿发展为本的童谣园本课程，使幼儿更好地实现和谐发展和可持续发展。 1.通过环境创设培养幼儿对童谣的兴趣，让幼儿轻松自主地在说一说、唱一唱、演一演、画一画?中进行传统文化的启蒙教育。感受祖国语言的优美，并通过童谣学习让幼儿在道德情感、行为习惯、心智培养等方面的和谐发展。 2.能用说、唱、画、演、等方式创造性地表现童谣。幼儿能更好地认识事物、增长知识，促进幼儿语言表达、想象能力、肢体表现力等多种能力的提高。 3.提高教师在进行童谣与幼儿园各领域教学活动整合方面的专业化水平。在幼儿园平时教育教学中，开展童谣教学，实现童谣教学与幼儿园各主题活动的整合。?