二小五年级语文上册第一组口语交际习作一教案1新人教版.docVIP

口语交际 习作一 　　学习目标 　　知识与技能 　　①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 　　②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 　　情感态度与价值观 　　促进学生养成多读好书的良好习惯. 　　重难点：交际与习作。 　　课前准备 　　自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 第一课时 　　口语交际 　　课时目标 　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 　　一、激发兴趣，明确目标 　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 　　今天，我们就来交流一下。 　　二、组内讨论，人人参与 　　①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。 　　②学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 　　③互听互评，互相修正,共同提高口语交际水平。 　　④推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 　　三、全班互动，交流评价 　　①提示互动内容： 　　◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢? 　　◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 　　②全班互动. 　　◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 　　◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价,感受阅读的快乐。 　　四、开展辩论，启迪思维 　　①人们常说：“开卷有益。但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 　　②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。 　　③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 第二、三课时 　　习作 　　课时目标 　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 　　二、阅读提示,明确要求 　　①学生默读提示,划出习作内容. 　　②投影出示习作内容： 　　◆读书故事； 　　◆采访记录; 　　◆记一次辩论活动。 　　三、试写初稿，反复修改 　　①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 　　②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改. 　　③组内互读互改，提出修改建议. 　　④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 　　四、朗读佳作，共同赏评 　　每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作，可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析。 　　五、誊写作文，制作小报 　　①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上. 　　②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报 《牛郎织女（二）》教学反思 本文是牛郎织女故事的后半部分。本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生.活的向往、追求。这段故事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行云流水。在内容上,上一课和本课连起来是一个完整的故事。本课以织女的经历(婚后生活一一被王母抓走一—抗争)为主展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。但在人物性格的把握和思想感情的体会上，必须把前后两课连在一起整体把握. 本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下： 1.整体回顾，复习导入。 通过上节课的学习，你认识了怎样的织女？那么 和牛郎如此恩爱幸福的织女能够朝朝暮暮、卿卿我我在一起到白头吗？今天我们继续走进故事，去从故事中聆听人民的心声。如此能干善良的织女命运能把握在自己手中吗？这是一个颇具深意的人生