二小五年级语文下册第六单元23大江保卫战教学反思苏教版(2).docVIP

《大江保卫战》教学反思 《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一篇融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：大堤抢险，铁汉本色，勇救群众。学习这篇文章,主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。 五年级的学生，多数都没有经历1998年的那场洪水，并没有这方面的情感体验，而且这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段,就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。因此运用多媒体给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。在课的一开始,我用了一段暴雨的视频,配着我的讲述，营造了紧张危急的气氛，使学生迅速走向文本，走进那让人胆战心惊的洪水现场,为学生学习下文打下基础。 在精读课文时,我让他们“潜心会文”，与文本对话，从文本中获得感动。让他们合作探究，找出最令自己感动的地方，并对这些语句进行细细品味.在汇报交流的环节中,我在让学生畅谈、诵读的基础上，相机抓住“闻讯赶到”、“全然不顾”及战士们的口号等关键词语，引导学生深入体会,将那震撼人心的场面、那高大无畏的形象再现出来，大家谈出了内心的真情实感,另外，我再创设情景，让学生的感情在情境中又进一步得到升华。 当学生的思维被激活时,我又适当的拓展文本,加深学生对文本的理解. 文中有这样一句话“在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹呢？”在课前，我就引导学生进行课外阅读，上网查询资料，拓展文本,感受一个个鲜活的英雄形象。使学生有机会交流自己查阅到的资料，让学生能在资源共用，智慧交流的学习氛围中进行信息传递，思维碰撞，心灵交融。只有让每个学生都了解抗洪抢险中的感人事迹数不胜数，才能获得“人民子弟兵个个都是铮铮铁汉”的最终体验，在心中掀起情感波澜，升腾起对解放军由衷的钦佩之情。 其次，我一直认为,上好一堂课，一定要让学生进行有效的练习。这样才能使各方面能力得到提高。在教授本课时，我设计了两次课堂练笔。第一次是仿写例句，对文本进行了再开发，使学生对“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁”一句话有了真切的感受，同时,又加强了语言文字的训练；第二次是在教学的最后,让学生写写面对英勇的人民子弟兵,最想对他们说些什么?这次练笔使学生在学习课文后思想得到了升华. 在课后，我推荐学生阅读《众志成城，98抗洪实录》这本书,让学生的心灵再一次受到感染和震撼,同时,进行提升学生阅读水平的训练。 总之，在这堂课上，我注意了通过体验锻炼学生读的能力、写的能力以及信息处理等多种能力，并且注意通过激励、点拨，引导学生朗读，加深学生感悟。但是，由于自己的经验不足，能力有限，我在本课的教学过程中还存在许多的缺陷，比如：教师范读不够，学生朗读也不太到位;还有在问题的设置上还可以再精一些，这样可以留出更多的时间让学生练习有感情地朗读课文。 《草船借箭》重点难点疑点解析 １、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略. 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的.草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方,称为魏、蜀、吴三国.当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操.刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭,挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。 ２、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程: “分清事情的前因后果”是了解草船借箭这件事的关键.这篇课文是按事情的发展顺序记叙的，不但整件事情有个前因后果,事件中的一些具体情节都有自己的前因后果。 例如,诸葛亮利用草船向曹操借箭的部分就有个前因后果。因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，所以要他十天内造出十万支箭，结果诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭.因为诸葛亮关照鲁肃，借船一事不能让周瑜知道,所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，结果草船借箭的计划得以实施.因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫天”去“借箭”。因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，江上雾很大,看不清虚实,所以曹操下令不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果二十条船两边草把子上插满了十万多支箭。 ３、从草船借箭这件具体事情,体会诸葛亮的神机妙算： “神机妙算是指惊人的机智、巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。“草船借箭”这件事的前前后后,的确说明了诸葛亮的神机妙算.从借箭前的准备船只、军士、草把子，到借箭时的“大雾漫