《天地人》教学设计.docxVIP

《天地人》教学设计教材分析： 本课是识字单元的开篇，采用了中国传统蒙学文化《三字经》为 体例，以国画为背景，展现了 6个汉字。引导学生认识世界、了解世 界。第一组三个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。 “天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组 生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对 “人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。 学情分析： 学生刚刚从幼儿园进入小学生活，良好的学习习惯尚未形成，学 习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此， 识字教学必须建立在“趣味”的基础上。 很多同学在上学之前都认识一些字，这个单元的字都是高频字， 在日常生活中都已经在运用，熟识度很高，学生学习起来比较容易。 本单元的四篇识字课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生 没有汉语拼音为拐棍正音，所以，教学中要充分利用学生生活基础， 借助多种活动进行，引导学生经历识字过程，获得识字体验，有效达 成课堂教学目标。 教学目标： .学习“天、地、人、你、我、他这六个生字，会读、能辨认字形。 .借助图片、故事、汉字演变过程帮助学生牢记汉字形状，理解 .通过游戏、情景设置激发学生学习汉字的情感，调动学习兴趣。 教学重点：认识六个汉字，会读、会认。 教学难点：牢记字形，理解字意。 教学过程： 一、神话故事，激趣导入.神话故事营造氛围，播放视