2023年《池子与河流》文本教学解读与学习活动设计.docxVIP

（池子与河流）文本教学解读与学习活动设计 一、文本教学解读 （池子与河流）隶属于部编版语文三年级下册第二单元，该单元 是以“寓言故事〃为主题的单元，编排了以（守株待兔）为代表的中国 古代寓言故事，以（陶罐和铁罐）为代表的现代寓言故事，（鹿角和鹿 腿）为代表的伊索寓言以及本篇（池子与河流）为代表的克雷洛夫寓 言。学习寓言故事，单元导语页提出了具体的学习要求“读寓言故事， 明白其中的道理〃，结合交流平台，我们可以提炼出学习寓言故事需 要学生掌握的三大技能，即读懂故事、明白道理、迁移生活。而（池子 与河流）为本单元的最后一篇课文，既承当了学生使用已学方法自学 寓言故事的任务，又承载着带着学生从“理解寓意〃走向“批判性思 维〃开展的使命。 走进（池子与河流）这篇课文，池子、河流是孩子们生活中常见的 景物，用两者做故事主人公能够更好的让学生联系生活，在头脑中形 成对故事的直观理解。池子与河流在生活中都是水的表现形态，在寓 言故事中，他们对人生的理解有何不同？克雷洛夫给出了答案。这篇 寓言故事以池子和河流的对话为内容展开，揭示出池子与河流在人生 志向上拥有截然不同的想法。课文1-6节为池子的话，池子认为河流 的生活太过劳累、辛苦，“永远滚滚滔滔，不知劳累〃，背负着诸多沉 重的货物，全部辛苦付出得到的荣誉、欣赏到头来都是一场空……他 认为生活应该是安逸舒适的，应该像他一样“安闲地躺在柔软的泥土