3-6岁儿童情绪管理能力的现状研究.doc

摘 要 原有的研究结果充分证明，幼儿在婴儿期已经具有了基本上的情感能力，情感的发展横贯于整个童年，甚至横贯于他们的一生。学后阶段的个体情绪管理能力对儿童的发展具备深刻的意义。然而，学前儿童情绪管理能力的现状仍存疑克服。本文在综合性研究前人关于情绪监管研究成果的基础之上，辨别了学前儿童情绪管理能力的研究现状，并在结构化问卷和半结构化专访的基础之上，本文定义了幼儿焦虑监管技能的理论表述和有所不同研究者对幼儿焦虑监管技能之内向维数的表述本通报的分析方法是修改的3-6岁青春期之后幼儿教员焦虑监管技能计算抽样。根据计算抽样的结论，对抽样的标准步骤展开修正，分解一份全新的学前幼儿焦虑监管技能教员抽样。使用问卷调查法对3-6岁幼儿的焦虑监管技能展开报告，探究3-6岁幼儿焦虑监管技能与题材函数及有关原因的联系，搜集精确问卷349份，使用描述性估计、t检验、单因素方差分析和乘积矩相关等方法展开分析和讨论。 关键词:学前教育;3-6岁儿童;情绪管理;  目 录 TOC \o 1-3 \h \u 31174 引言 3 20793 一、 研究背景和意义 4 8010 （一）研究背景 4 9162 （二） 研究意义 4 18022 二、理论基础 5 6571 （一）情绪管理的理论内涵 5 19513 （二）儿童情绪管理相关实证研究 9 22121 1、情绪理解 9 7550 2、表情识别 9 30145 3、情绪归因 10 2339 4、情绪调节 10 19562 5、情绪表达 11 21631 三、研究设计 11 10227 （一）研究程序 11 29843 （二）研究方法 12 8561 1、文献法 12 4434 2、问卷调查法 12 30705 四、儿童情绪管理能力的现状分析 14 5187 （一）研究对象 14 13805 （二）研究工具 16 30592 （三）研究假设 17 24517 （四）研究结果 17 32234 1、儿童情绪管理能力的一般状况分析 17 17614 2、儿童情绪管理能力的性别差异分析 18 22934 3、儿童情绪管理能力的年龄差异分析 19 13976 4、儿童情绪管理能力的相关因素分析 19 1652 5、儿童情绪管理能力具体维度的分析 19 30565 6、儿童情绪管理能力访谈内容分析 20 883 五、讨论和建议 22 344 （一）研究结果分析和讨论 23 9577 （二）发展儿童情绪管理能力的指导建议 24 5161 （三）研究和反思 24 23169 结语 26 9565 参考文献 27 10769 致 谢 28 PAGE PAGE 2 引言 近年来，情绪与儿童行为的关系越来越受社会和学术界的关注。大量资料显示，情感在儿童的生活和发展之中起着关键的作用。情感渗透到每个人的生活之中。一个人说的和做的每件事都包括情感成分。它体现在人们的生理活动、表达方式和个人行为之中。对于学龄后儿童来说，情感是与外界沟通的主要方式，使他们能随着身体的发展和成熟期逐渐认识和探险外界。儿童的情感感受、情感表达和情感调控一直冲击着儿童社会交往能力的发展，是儿童早期人格发展的基础。分析找到，有大量信息证实情绪对儿童生活的关键影响。三到六岁的孩子已经有了基本上的人类情感，包含兴趣、幸福、不安、气愤和哀伤。在这一阶段产生的行为特征和方法将冲击儿童的末期生活。情绪管理能力的发展也非常关键，使人们感受到找到问题的重要性，并协助我们逐一思维常规之下儿童情绪管理能力的表现，“我的孩子的情绪管理能力与其他孩子有所不同吗？”“他（她）的孩子的能力展现在稳定范围之内”。在与儿童交谈时，留意他们的言行，以便对他们的情绪展现作出合适的反应，计算他们的之下一个行为，然后防治潜在的问题行为事件；甚至找到有问题行为或情绪障碍的儿童，思维适当的治疗措施等，期望通过本次调研，进一步认识广东省广州市儿童情绪管理能力的现状，以供家长和早期教育者参照，为儿童更糟糕的社会发展作出贡献。 一级标题 一级标题格式要求：黑体、小二、加粗； 间距：段前17磅，段后16.5磅； 行距：多倍行距，设置值为2.41倍 研究背景和意义 （一）研究背景 已有的心理学理论和情感心理学的研究成果充分证明，幼儿已经具有了基本上的情感能力，情感的发展横贯于整个童年，甚至横贯于其一生。学后阶段的个体情绪管理能力对儿童的发展具备深刻的意义。然而，学前儿童情绪管理能力的现状仍存疑克服。如何研发恰当的调查工具，探险广东省儿童情绪管理能力的特点和展现，是一个有趣重视和分析的问题，在有所不同的文化背景下有有所不同的社会规则。因此，当经历相近的情境