合唱基础训练融入中职学前教育专业声乐集体课实践研究.docxVIP

? ? 合唱基础训练融入中职学前教育专业声乐集体课实践研究 ? ? 陈丽萍 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?合唱基础训练对于声乐集体课，好比砍柴时的磨刀，而以集体课形式开展的中职声乐教学，融入扎实的合唱基础训练，对声乐课堂中“音、字”的准确度、节奏感等提升起着良好的“磨刀”作用。现代教育理念下，学前教育育人功能的有效发挥，需要声乐集体课教学在学习歌曲的基础上，通过合唱基础训练激发和提升学生对美的发现能力与创造能力。就中职学前教育专业声乐集体课现状进行阐述，明确学前教育声乐集体课开展合唱基础训练的必要性，进一步对合唱基础训练的融入策略展开探究，旨在促进学生歌唱综合素质技能的不断增强。 [关 ? ?键 ? 词] ?中职学前教育;合唱基础训练;声乐集体课 [] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[] ?2096-0603（2020）12-0026-02 在审美教育过程中，合唱是广受欢迎的形式，有着丰富的表现力，发声练习、气息、节奏训练、听觉训练以及音准训练等都是合唱基础训练中的重要内容，对学生音乐技能的强化以及合唱水平的提升都至关重要。在中职学前教育专业声乐集体课教学过程中，合唱基础训练的合理化融入，能够促进学生立体化歌唱思维的形成，激发学生的创造力，为学生音乐综合素养获得良好发展打下坚实的基础。 一、中职学前教育专业声乐集体课现状 当前，中职学前教育声乐集体课教学过程中，教学内容专业化程度较高，以学生声音能力培养为重点，重视理论讲解与技能传授，但在实践性方面存在一定不足。不仅如此，授课内容相对单一化，课程内容设置的合理性不足，教师主导声乐集体课课堂，学生被动接受知识，美育无法获得理想的效果。声乐集体课教学中，学生音乐技能水平不高，声乐技能方面缺乏相关基础，音乐节奏的稳定性不足，受到学生性格、声乐技能等因素的影响，在歌曲情绪情感的表达方面也存在缺陷，这就导致学生音乐水平无法得到有效提升。 二、学前教育专业声乐集体课开展合唱基础训练的必要性 （一）声乐课对音准和节奏的要求需借助合唱基础训练满足 合唱是解决音准的重要元素，基于音准和节奏出发，声乐课的一切要求得以建立。声乐集体课合唱基础训练中，一旦出现滑音会对合唱效果产生强烈影响。在声乐作品中，针对五度以上的滑音，学生由于自身习惯往往会将带有通俗歌曲感觉的多余滑音加入其中，这就会对前后旋律的音准产生一定影响，进而影响合唱效果，合唱基础训练过程中必须注意此类问题。经常唱歌的个体，其身体器官都得以充分调动，身体锻炼的效果良好。在合唱基础训练融入声乐集体课的过程中，要保证旋律延长的准确化，与其他声部相互融合，不可出现拖节奏的情况。在合唱基础训练过程中，音准必须与集体相一致，一旦出现偏差必须要及时进行调整，学生应当学会互相倾听，提高彼此之间的默契程度，缩小学生之间的距离，提高学生交流合作能力，确保学前教育声乐集体课教学达到良好的教学效果。 （二）作为听觉艺术的音乐需要合唱训练培养听觉能力 对于歌唱者来说，只有具备较强的音高分辨能力，才能够获得良好的音准，在这一方面，可以将音乐看作是听觉的艺术。合唱基础训练在学前教育声乐集体课教学过程中，要注重学生音乐情感体验的优化，通过歌唱者听觉的强化，来准确捕捉音乐元素，开展系统化的合唱训练，确保演唱者的耳朵灵敏度得到明显提升。学前教育声乐集体课教学过程中，将视唱练耳内容融入其中，提高学生听觉的准确度和敏感度，增强学生声乐学习的自信心，培养学生的良好习惯，促进学生专注力、毅力和耐力的不断增强。 三、合唱基础训练融入学前教育声乐集体课的策略 （一）教师要适时把控课堂 若想要充分地表现出歌曲中的情感，歌唱者必須具备良好的音准和协调的肢体，保证节奏准确。在中职学前教育专业声乐集体课教学中融入合唱基础训练时，教师必须把控好课堂，从学生的想象力、创造力和应变力入手，营造生动的课堂氛围，调动学生参与课堂学习的积极性，保证学前教育声乐集体课知识整体构架体系完善，为合唱基础训练的融入提供支持。如开展发声的气息和节奏训练时，教师要统筹指导学生一边做到字清、气畅、声美，一边又要与学生一起随着发声进行拍手、跺脚开展节奏训练，学生在某个环节“掉队”后，为了不影响其他学生正常推进训练，教师应该用眼神或肢体动作给予暗示性指导，如针对部分学生“气不畅”的情况，教师可用手从腹部向胸部做向上划的动作，引导学生理解并掌握胸腹配合呼吸的要领。这样，通过教师对基础训练过程的有效掌控，进而切实提升声乐集体课教学的实效。另外，在合唱基础训练中，要保证训练方式的创新化，教师可以借助“互联网+多媒体”优势，带给学生学习的新鲜感，以顺利开展训练活动。若学生对指定的练习内容完成难度较大，则有必要对训练内容或方式进行调整，以获得良好的训练效果，促进学