合作学习下初中英语分层教学探究.docxVIP

? ? 合作学习下初中英语分层教学探究 ? ? 【Summary】自古以来，我国便奉行“因材施教”教学理念，该理念也为我国教育教育事业的快速发展奠定了教师基础。所谓“因材施教”就是要尊重学生存在着的个体差异，这样才能有利于学生的成长和进步。在传统的教学模式中，学生们的学习内容、目标和任务都是一致的，并且接受的教学方法也是相同的。在此环境下，不同层次的学生所获得学习感受和效果是有所不同的，层次较高的学生可以轻而易举地完成学习目标和任务，并且在学习过程中不会获得良好的成就感，而层次较低的学生则很难完成学习目标任务，并且在困难挑战下，容易丧失学好英语的信心。因此，这种统一的教学模式，已经与现今的素质教育理念格格不入。而分层教学法凭借着“因材施教”的理念和功能，可以让不同层次的学生均享受到“量身定制”般的教学服务，从而可以有效促进所有学生英语学习能力和效果的显著提升。 【Key】合作学习;初中英语;分层教学 【作者简介】吴海清，江西省九江市国科共青城实验学校。 引言 初中英语分层教学是一种符合新时期英语教学任务和要求的教学理念和方法，是深入落实素质教育理念的重要成果体现。该方法的核心优势，在于按照学生的学习能力等因素进行分组，对不同层次的学习采用不同的教学策略，从而可以让广大学生的英语学习能力和效果得到共同发展与提高，有效促进了教育公平价值的发挥，是“因材施教”教学理念和方法的创新借鉴和运用。因此，初中英语教师应当加强合作学习下英语分层教学知识和技能的学习研究，从教学实际出发，合理组织运用分层教学方法，这样才能让每一名同学都享受到优质的英语教学服务，有效保证了学生学习能力素质和教师教学质量的全面提升。 一、英语分层教育模式概述 所谓分层教学，就是教师以学生实际学习能力和特点为标准，将学生合理分成若干个小组，然后对不同的小组实施不同的教学方法，在本质上属于“因材施教”类型的教学模式。而合作学习，就是让学生在共同的合作和配合中完成学习任务，该方法强调对学生进行明确的学习分工，注重培养学生自主学习意识和团队协作能力。根据各地在初中英语教学分层教学法的探索经驗，主要包括以下几种模式类型： 第一，行政办模式。在初中英语教学中，分层教学法主要适用于行政班的课堂教学模式，将学生按照学习能力等差异进行分组，形成若干个学习小组。这种分组方法较为简单且易于管理，能够让不同层次的学生的学习能力和效果都得到明显提升。第二，目标分层评价模式。有的学校采用能力目标分层评价模式，该模式是由学生按照自己的学习水平来自行选择学习层次，然后根据今后的学习适应情况再进行调整。第三，分层走班模式。该方法的操作流程是，先对班级的英语教学情况进行调查摸底，以学生的学习成绩进行分组。需要强调的是，分层走班模式与行政班的上课模式基本相同，仅需要学生在少数课程教学中进行“走班”式听课。例如，有的学校组织初中一个班级的学生开展听力测验，然后按照测验结果把学生分为A、B、C、D、E、F六个班级，然后再为每个班级配备一名英语教师，这些英语教师都是根据每个班级的学习情况有针对地选择的，尽量保证每名教师的教学风格与特点与班级学生的学习状况保持完美配适。例如，有的教师善长英语习题的讲解，有的教师善长句式语法的讲解等。在开展英语课堂教学时，教师安排相应层次的学生到其他班级听课，这样一来，学生的学习需求得到了更好地满足，经过一段时间后，学生的学习效果便会获得明显的进步。原来学习能力优秀的学生，其学习优势会得到有效的巩固与提升，学习能力较差的学生，其与优秀学生的差距将会得到有效的缩小。在这种走班模式的分层教学下，全体学生的学习能力和效果都可以得到有效提升。 二、合作学习下分层教学所具备的优势 1.充分激发学生学习积极性和热情，有效帮助学生消除厌学情绪。长期以来，厌学是阻碍学生学习能力素质不断提升的重要阻碍。学生之所以会产生厌学的情绪，与教师教学方法不当是分不开的。而分层教学法通过教学方法和内容等方面的创新设计，有效解决了学生厌学的问题，能够让学生全身心投入到学习中来。分层教学法要求将学习能力处于同一层次的学生分在一个小组共同开展学习，围绕相关知识问题进行交流与探讨，这样一来，便创造了有利于学生认真积极投入学习的积极因素，不再让层次较低的学生在优秀学生的“阴影下”产生负面情绪，从而让学生们就可以获得良好的成就感，其相互之间的协作配合意识也可以得到有效培养与提升。 2.使学生的学习潜力得到充分挖掘。分层教学对不同层次的学生的主观能动性采取不同的“刺激”方法，可以将所有学生的学习积极性充分调动起来，让学生在老师的指导和帮助下，根据自身的学习实际，合理制定学习目标，使得学习能力和效果得到循序渐进的进步与提升，从而充分挖掘了学生的学习潜力。 3.培养学生的学习精神。在分层教学方法的指导下，学生制定的学习