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? ? 合作学习在中职英语教学中的应用 ? ? 陈秀敏 （广州市番禺区职业技术学校，广东广州 511400） ［Summary］20世纪70年代在美国兴起的合作学习目前在世界许多国家得到广泛应用，而我国对于合作学习的应用尚处于起步阶段。由于体制以及教学方式的原因，合作学习在中职英语教学中的应用困难重重，严重制约着合作学习在中职英语教学中的发展。针对合作学习在中职英语教学中应用的现状进行分析，并提出有效策略。 ［关 键词］合作学习；中职英语教学；有效性策略 ［中图分类号］G712 ［］A［］2096-0603（2015）14-0082-03 根据数据和研究显示中职学生英语基础薄弱，如果采用传统的英语教学方式会加重中职学生英语学习负担，最终影响中职学生的全面发展。合作学习作为一种全新的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学水平，是提高中职英语教学质量的有效方式。本文主要针对合作学习在中职英语教学中的现状，并根据现状提出一些相关建议，希望能提高中职英语教学水平。 一、中职英语教学现状 （一）学生英语基础薄弱 中职学生普遍认为英语对自身发展来说作用不大，这为中职学生不学习英语找了一个极好的理由。中职学生英语基础较差，再加上老师在教学时一般采用传统的英语教学方式，增加了英语学习难度，久而久之，学生对英语学习就没有了学习兴趣。即便班级内有一小部分学习英语基础勉强过关，但班级内的大环境抑制了这部分学生在听、说、读、写能力方面的提高。针对这个问题就需要老师在每一节课前都要认真仔细备课，争取使每位学生在每一节课都有收获。 （二）学生没有学习兴趣 中职学生一般都是经过高考的严格筛选而没有选上的学生，这类学生的英语基础比不上正规的本科生，学生的基础知识较为薄弱，自然就没有学习英语的兴趣。不少英语较好的学生在中职学校不能发挥出原有的英语水平，甚至出现英语水平下降的情况。任课老师在面对这种情况时就要不断改变教学方式，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语方面得到较大提升。 二、合作学习的含义 合作学习的基本含义是指将班级内的学生进行分组，利用各种教学方式使老师与学生、学生与学生充分互动，最后以小组成绩为最后评价标准的一种教学活动。合作学习模式下老师对班级的学生进行分组，组间整体水平大致相同，组内学生有明确的分工和任务，共同完成教学的一种教学方式。合作学习将个体与个体之间的竞争转变为组内合作、组间竞争的形式，打破了传统的教学模式，尊重学生的主体地位，让学生充分发挥自身的主观能动性，通过个人的努力和小组内的合作共同研究探讨问题。学生在解决问题的过程中加强了交流，拉近了学生与学生之间的距离，培养了学生发现问题、解决问题的能力。不少老师对于合作学习这种教学模式认识出现偏差，认为合作学习就是简单的分组讨论，这种思想从根本上就是不全面的。合作学习更加强调学生的主体地位，让学生在合作的过程中互相帮助，发挥自身的力量去解决问题。另一方面，老师还要认识到合作学习不仅是一个学习方式，更是一个学习内容，学生在合作学习的过程中还要掌握人际交往的技能，全方面地培养学生的各种能力。 三、中职英语教学实施合作学习的必要性 （一）迎合中职学生的情感需求 中职学生一般都处于青春期，他们有着强烈的存在感和自我意识，思维活跃，但又有较强的依赖性，他们英语基础薄弱，对英语有强烈的恐惧感。传统英语教学中老师处于主导地位，常常忽视了学生的心理感受，最终导致课堂教学效率不高。而合作学习教学模式则有效避免了这个问题，在合作学习模式下学生处于主导地位，是课堂构成的主体，学生在课堂上积极参与讨论，营造一个轻松愉快的课堂氛围，老师在这种模式下扮演着引导者和帮助者的角色，在适当的时间选取适当的方式给予学生指导和帮助。在这种学习模式下有效调动学生的学习积极性，学生对英语的恐惧感也会降低，逐渐培养学生一个良好的心态。另外，在合作学习模式下，学生会受到老师与同学的表扬，自信心在潜移默化的过程中逐渐提升，表现欲也会增强，学生会有一种自豪感与满足感，迎合了青春期的情感需求。只有当学生认识到自己在课堂学习中存在的价值后才会更加融入学习中去，主动性也不断加强。 （二）顺应语言教学规律 良好的英语学习环境能够有效提高英语教学质量，合作学习顺应了语言教学规律，能够更好地帮助老师完成日常教学任务，是老师辅助教学的重要工具。合作学习能够创造一个良好的语言环境，学生在这个环境里有更多的机会练习英语，沉浸在英语的学习氛围中。学生在小组讨论的过程中充分表达自己的观点和想法，锻炼了学生的语言表达能力，提高了学生的语言交际能力。另一方面，小组内每位学生都有明确的分工和任务，学生在完成任务的过程中团队意识明显增强，合作能力也逐步提升，对今后的学习工作有很大的帮助。 四、合作学习的基本元素 （一）正面的相互影响 正面