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? ? 合作学习在初中英语教学中的有效应用 ? ? 李向阳 摘 要：初中英语属于学生学习英语的基础阶段，有助于帮助学生打下夯实的基础，使学生掌握英语学习技巧，培养学生的英语学习兴趣。基于新课程改革背景下，教师应当正确认识到传统教学模式中存在的不足之处，有效应用多元教学方法，引导学生合作交流，提高学生的学习兴趣，为课堂教学注入新的生机与活力。对此，教师可就如何采用合作学习模式进行分析探究，并提出具体的英语合作教学方案。 Key：合作学习;初中英语;有效应用 ：G63? ? ? ? ? ：A? ? ? ? ? ：1673-9132（2020）32-0109-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.0054 合作学习法受到师生的广泛喜爱，有助于降低学生的学习难度，进一步增强学生的自主学习能力，并且有助于激发学生自主思考和探索能力，培养学生的团队意识以及合作精神。教师必须要认识到英语教学的重要性以及合作教学法的教学优势，能够将合作教学法引入到课堂教学之中，改变传统的教师唱独角戏的尴尬局面，促进师生之间与生生之间的互动交流，有效改善师生关系，提高学生的学习质量与教学效率。 一、合作学习概述 合作学习是小组教学当中的重要教学方式，也是教师在实践教学当中常用的教学模式之一，教师通过以小组为单位开展教学引导工作，通过制定合理科学的教学任务，引导学生在小组探究当中树立正确的学习观念，提升学生的良好学习思维。教师在合作教学时也要通过英语教学的内容进行知识的引导和渗透，使学生学会在小组内进行自主的探究和思考，从而不断培养学生英语学习的兴趣和动力。教师在合作学习模式下要遵循适应性的教学原则，在教学当中循序渐进，立足实际，拓展学生的学习思维，关注学生的实际学习能力，引导学生在探究当中深入性的发展和完善。 二、当前初中英语教学中合作学习应用现状 （一）学生缺乏合作意识 初中生正处在身心叛逆时期，思想过于浮躁，个性较为突出，学习意识不够强烈，合作精神有待提升，所以教师在开展合作教学时，很难从内部来提升学生的团队协作意识和学习动力。教师在下达小组合作教学任务之后，学生在小组当中讨论，但是由于学生提出个人意见时，其他小组成员很容易不认可，利用消极的态度来进行拒绝，导致学生在小组合作当中，合作意识难以培养。学生经常会出现特立独行的学习观念和学习现状，学习合作意识很难得到有效的提高。 （二）学习资源分配不均匀 教师可通过小组合作教学，使学生在小组内进行科学的分工。但是，由于小组成员过于依赖于小组其他成员，所以在合作学习探究当中，学生的学习潜力得不到充分发挥。教师往往在教学中过于注重优秀学生，使优秀学生承担较多的学习任务，而学习成绩一般的学生，则很难积极地融入小组合作探究当中，学生久而久之会出现自卑的心理，导致学习成绩两极分化越来越严重。部分小组成员认为优秀学生在小组内发挥着主导性作用，与自己的学习并没有什么关系，所以导致学生在学习的过程当中，获取的资源不够均衡，影响到学生的发展和提升。 （三）分组缺乏合理性 在当前小组合作教学当中，由于教师在教学引导时，很难把握每一个学生的学习状态，导致小组教学随意性较大。部分教师为了方便，按照座位来进行教学的分组。此类分组形式很难确保学生的学习和发展，学生在组内的学习水平也得不到充分提升，导致学生在小组合作当中受到一定的影响。还有的教师为了体现教育教学的民主性，按照学生的意愿进行分组，学生贪玩心较重，在小组内很容易交头接耳，暴露出众多的学习问题。教师在分组过程当中缺乏合理性，不利于学生的学习和发展。 三、分析合作學习在初中英语教学当中有效应用的现实意义 初中英语教学阶段教师通过合作学习的教学策略，使学生能够积极参与到课堂学习当中。初中英语教师要通过改善以往的教学理念，注重以学生为教学的主体，使学生在课堂当中积极探究互动，强化学生在课堂当中的交流能力和学习意识。教师要在教学中及时发现学生的学习问题，通过有针对性的教学引导，提升学生的小组探究能力和学习规划能力，使学生在小组内能够依据教师所布置的教学任务，进行积极的探索和思考。教师在初中英语合作教学当中要注重启发学生的综合素质和个人学习能力，使学生能够在合作当中自我超越自我提升。教师也要以学生个体作为教学的导向，进行教学任务的创新和安排，逐步增强学生的学习思维，使学生的分析能力和探究能力能够得到相应的提升。教师也要使学生学会功课重点和难点，引导学生在合作探究中树立科学的发展观念，逐步提高学生的英语解题能力和探究能力，使学生在实践当中学会探究和发展，改善以往的教育教学模式，这对学生的综合素质有着至关重要的影响。 四、合作学习在初中英语教学中的应用方法 （一）应用于听力教学 初中英语教师在课堂当中要向学生传递合作学习的重要性，使学