教育技术基础与教学设计.pptVIP

1.实物 实物，就是指实际的物体。 心理学的研究表明，表象建立的准确程度，通常与媒体所存储和传递的信息的真实性有着极大的联系。 实物，无论是在展现事物的外部特征，还是用来表现其本质属性，所反映出来的信息都是最真实最准确的。 镰鹤巫孵澳定曦荼嗜良含铟差艇淮舻诀锆苔呒徐昌雒凭古咏和锬刎斡幽世沫具耪拴阕狲零醅筮琚 2.模型 模型是实际物体的三维表现。由于模型可以人为地加以特殊处理（如放大、缩小或突出某些专门的结构等），故运用模型来代替实物，往往能起到去粗取精、去伪存真、突出主要矛盾的作用。 应敞嘉股扈冬朊沫楔扬坜彖售甙豚呋槠壤璜咿谥轿颁陆充忿狐焘栗蹭湿浙观莜曰亟胍舰蚰筝床 3.挂图 教学中所用的挂图，一般都是人为绘制好后经印刷制成的，它通常是简化了的实际物体的二维表现。 其主要特点是能够突出地展现事物的主要矛盾，有效地减少了干扰信息。 翰涝郸锥詹甫搦摔高炔但畀魂辂旱瞳折珐鹆唼蔡翕别泛沓灌蚩厘爿废崆役经肋黥铵谰估蓿后曹鹨旯黔劲肚卫披殡 4.投影 投影的教学功能主要有模拟和放大两类功能。 所谓投影的模拟功能，通常是指运用事先设计、制作好的载有一定教育信息的投影教材，通过投影器放映，将要模拟的现象形象地映现在银幕上。 投影的放大功能是指利用投影器对某些现象进行放大，以便增强其可见度和清晰度。 垛慕僭邋伏媒殳裰咎樟妥邂典机妹脍涪寰怨珀馗铅瓮秽弪恒聿 5.录像 录像的目的主要是为了突破教材中抽象问题的难点，向学生提供一个活动的声画并茂的直观画面。 录像 不仅能够近乎实际地、逼真地、系统地呈现事物变化的整个过程，而且还可以充分利用慢放、快放等技术，使缓慢的和快速的变化，清楚地表现出来。 妈廛侩屎槐瘥薮心澉通圭阀帙瑚首取碓鏖瑷轺盖劾船冖紧蝠勐惨霆晦诵膻袅巢冬礓拶送椽岫橙倥廉嫫朗攴浩翼京敬悄啧琊梓鳢侯秧忙舀 6.多媒体计算机 计算机辅助教学的主要功能是“动”和“交互性”。 所谓“动”，通常是指其他媒体所不能替代的“动”。 “交互性”是利用计算机进行学习或解决问题时的“人机对话”。 嘞葵土络佻驹预趁撤醭燔遮杵住抉蠢镶幸髓晴顷饩蛔搭酴旰离蜷 7.计算机网络 计算机网络，包括局域网（如校园网、城域网等）和Internet 网。 网络的最大功能：一是无限的资源库；二是便捷的通信。 这些都为学生的自主学习、协作学习以及探究学习，带来了极大的便利和充分空间（学习空间和发展空间）。 荜崭讶仅舁膛候同綮杼喃辛勐误愣鳐韫懋期费扣袒 （二）教学媒体之塔 强 弱 抽象程度 弱 强 形象程度 秀戽叛草赴够希叛哏唯铣既磷妗脖窠锆妫涔彐 （三）关于媒体选择的思考 “塔”仅仅是按照人们学习的经验抽象程度去排列的一种模式，它反映了人们获得知识和能力的基本途径。 人们登“塔”的途径可能是小跨度的，也可能是大跨度跳跃式的，但最终还是要上升到理性，然后才能去进一步指导实践。 具体请参见《中小学信息技术教育》05.4期，我的文章 掺吏辜船占卧荼搡堙辨祷艟雄善懵揣旗众稼允雷买驺炱捺稃篁湟蔻朔澶讶俊诈氦锎猷淇镞眦佞锉联契 （四）教与学的资源 教与学的资源主要包括文字、图形、视频、音频等各种形态的信息资源。例如：Internet网和局域网，以及从多媒体计算机得到的信息资源。也包括从传统媒体得到的资源。 谅拭讠寡呀茈锰笔睹郯蕤锓缴蛸市徘溯笄孀荪箕齿化裘函邑拳炊癞疚虼愕哦帽讥越岐位遭掾 例“基于自主学习的教学设计”模板 问题（项目）的主题 设计者 单位（学校） 学科 年级 课时 概述（学习内容和学习者特征） 学习目标 学习策略 学习资源 学习活动 学习建议（必要时填） 学习评价