吉林省创新创业教育实践教学课程建设研究.docxVIP

? ? 吉林省创新创业教育实践教学课程建设研究 ? ? 董蕾 Summary：创新创业教育是新时期教育体系改革与发展中重要的内容，是解决我国剩余劳动力、增加社会效益的重要途径。在创新创业教育实践过程中，强化课程建设是重点也是难点，本文以吉林省创新创业教育实践教学为例，对目前我国创新创业教育开展中存在的问题进行了分析，然后探讨吉林省创新创业实践教学课程建设目标，最后提出吉林省创新创业教育课程设置方案，希望能够给相关人员提供借鉴和参考。 Keys：吉林省；创新创业教育；课程建设 G642.0 ：A ：1674-9324（2018）28-0184-02 一、我国创新创业教育现状 在社会极为关注创新创业教育过程中，国家给予了创新创业教育更多的政策扶持，同时也提供了一些平台实践。但在实践教学机制方面还存在一定的问题，必须进行更深层次的分析，从课程建设入手，不断提升创新创业教育实践教学课程的科学性。 1.在培养目标与定位方面。很多高校在开展创新创业教育过程中，将创新创业教育面向对象局限于仅有创业意向的学生，通过创新创业教育仅仅是为了缓解就业的压力。同时在定位过程中，将创新创业教育与专业理论课程划上了等号，而创新创业教育目标不明确，甚至当成是将大学生培养成企业家，在课程建设过程中理论与实践结合不够紧密，导致培养效果不甚理想。 2.课程设置是创新创业教育中的关键环节，但目前我国创新创业教育课程设置方面存在较大的随意性，在还没有形成完善的课程体系前，往往通过课堂教学的模式，更加侧重于理论知识的学习与讲授。但实践教学相对于理论教学更为关键，如果对实践教学认识不足，很难保证学生创新创业能力的提升，也会让实践教学成为创新创业教育的薄弱环节。 3.在高等教育不断普及的过程中，高校毕业生人数逐年增加，随之而来的是不断增加的就业压力。尤其是在市场经济环境中，毕业生面临更大的就业竞争压力，必须重新思考创新创业教育工作。相对于欧美国家来说，我国创新创业教育起步较晚，通过创新创业教育能够带动一部分毕业生进行自主创业，一定程度上缓解了就业压力。这种背景使得我国创新创业教育或多或少会向着就业方向偏移，忽视了创新教育工作，这是今后工作中必须要重视的问题。 二、吉林省创新创业课程建设目标 吉林省高校在创新创业教育改革过程中，认真吸取了相关的经验教训，从创新创业实践教学课程建设入手，明确了课程建设的目标，具体体现在以下几个方面。 1.激发兴趣，培养创新创业意识。兴趣是基础，是创新创业教育开展的着手点，在创新创业教育课程建设过程中，必须考虑到受教育者的兴趣问题，不断地激发大学生对创新创业学习的热情，让其对创新创业真正的产生兴趣，并投入更多的精力，让其能够主动的关注社会发展的动态与趋势，能够从社会中获取更多有用的知识，并锻炼学生的意志。另外，课程建设还应该从学生意识建设入手，在课程实践中逐渐给学生植入创新创业意识。 2.帮助大学生丰富创新创业知识。在相关课程建设过程中，把握基础知识的传授，为学生开设必修课、选修课等，通过这种课程形式，邀请企业家、有经验的教师、创业成功的学生，向学生传授相关的基础知识以及创业经验。通过基础知识的讲解，让学生能够对创新创业教育内涵进行大致的了解，同时了解到在创业过程中可能遇到的一些问题。另外，课程中还应该包括一些经典案例、失败反面教材等，客观的为学生分析失败或成功的原因，让其能够吸取其中的经验教训。在课程建设过程中，应该树立培养学生基本创新创业素养的目标，同时教会学生人际交往处理方式等重要内容。 3.提升学生的创新创业能力，加强实践运用。实践能够检验真理，且是检验真理的唯一标准，而学生创新创业能力与素质需要在实践中加以检验，因此在确定创新创业教育实践教学课程建设目标的过程中，必须将提升学生实践能力作为重要的标准。同时，通过有效的实践，能够让学生对创新创业内涵有更深的理解。这就需要将提升学生实践能力作为课程设置的根本目的，更多的设置实践课程，包括创业实训、创新创业竞赛活动，以实践强化理论知识，同时在实践中让创新创业意识的种子在学生内心生根发芽。 三、吉林省创新创业教育课程设置策略 1.注重基础知识课程建设。根据学校的实际情况，将创新创业教育课程设置为必修课或选修课，以这种课程的模式，面向全体学生，而并非仅仅面对有创业意向的学生，开设包括经济类、管理类、公共关系、电子商务、计算机基础等与创业相关的课程类型。在基础知识课程方面，主要是通过讲课的方式，让学生接受更多的基础理论知识，提升学生的基础创业素养。同时，还应该开设关于创新和创业等课程，让学生能够接触到更多的创新创业知识模式，让学生掌握创新创业知识的内涵、规律以及特征。值得一提的是，基础知识课程建设必须依靠于先进的师资力量。同时，可以邀请一些具有创业实践经验的企业家来到学校，对创新创业教育工