部编小学语文单元整体作业设计三年级下册第四单元 3.docxVIP

三年级语文下册第四单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第二学期 教育部组 织编写（人 民教育出 版社出版） 第四单元 单元组 织方式 0自然单元口重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《花钟》 第13课 2 《蜜蜂》 第14课 3 《小虾》 第15课 4 《习作:我做了一项小实验》 习作 5 《语文园地四》 语文园地四 二、单元分析 单 元 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要 求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” “对学习汉字 有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的 意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地 写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、 最受感动的内容写清楚。” “初步学会默读，做到不出声，不指读。 学习略读，粗知文章大意。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体 验感情。展开想象，领悟诗文大意。”“积累课文中的优秀词语、精 彩语段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。“养成读书看报 的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。” 本单元是三年级下册部编版教材中的第四单元，以“观察与发现” 为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不 同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现 了植物不同的开花时间，课文按照“归纳现象、揭示原因，实际运用” 的思路，形象地例举了牵牛花等九种花不同开放的时间，接着分析回 答了不同的开花时间来说明这个问题，接着分析回答了不同植物开花 时间的原因；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的 能力，课文叙述线索清楚，情节完整，字里行间洋溢着对蜜蜂的喜爱 之情；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性，课文比较浅显易 懂，可通过反复朗读，使学生在读中理解词语、积累词语，体会小虾 的特点，感悟作者的喜爱之情。同时还安排了 “习作”和“语文园地”， 其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累” 这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的 观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达 同 一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写 作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。教材旨在 引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受 观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事 物和勤于思考的好习惯。 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在 引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握 借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。 之前，学生已经学习过如何借助关键语句理解一句话的意思。本单元 对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知 道这段话围绕着哪一句来写，才能准确判断具有概括性或提示性的关 键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生 学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》 对已学的方法进行现固和运用。交流平台，为学生梳理和总结了借助 关键语句概括一段话的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。 本单元需要注意的问题：第一，可以充分借助学生已有的认知经 验，落实本单元的语文要素的学习。比如，在学习概括花钟第一自然 段的大意时，可以先引导学生回顾上学期。学习到如何理解一段话的 意思的相关学习经验。将这样经验引入《花钟》的第一自然段学习。 在理解了这段话的意思，并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结、 概括一段话的大意方法。第二，针对本单元的习作，要求教师要关注 班级学生的实际，如果学生缺乏经验经历，教师安排一些相应的实验 活动，可以跟科学老师进行合作，指导学生做实验，也可以让学生回 家和家长一起做。不过，本次习作的重点不是在于做实验，应该选择 一些简单易行、省时省力的小实验，不必过于强调实验结果的成本， 最重要是让学生做好实验记录，并记下自己当时的发现和想法，为习 作积累素材。第三，本单元还可以根据现实情况进行灵活调整教学内 容，比如，可以将交流平台的学习与课文的学习整合，先了解怎么寻 找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然后再。课文学习中 进行练习。语文园地词句段运用仿写句段的练习可以与《蜜蜂》一课 学习整合，习作有评议，“用的不合适的词语的要求，语文园地“词 句段运用”栏目安排了修改标点符号的学习，可以试着将两者的教学 进行整合。 总的来说，教学本单元的课文，既要和学生一起去了解作者发现 的秘密，还要留心观察