函数极值教学课件.pptVIP

函数极值的求法 (1) 确定函数的定义域； 求可导函数 f (x) 的极值点和极值的步骤： (2) 求出导数f′(x)； (3) 令f ′(x)=0，求出 f (x)的全部驻点； (4)用驻点把定义域划分为部分区间， 考察每个部分区间内 f ′(x) 的符号， 以确定每个驻点是否是极值点， 若是极值点，确定是极大点还是极小点。 例: 求 (4) 列表讨论，如下： x f ′(x) f (x) (－∞,－2) + －2 0 (－2 , 3) － 单调减少 3 0 (3 , + ∞) 单调增加 函数在 x = －2处取得极小值－62 在 x = 3处取得极大值16.5 的单调区间和极值. 解：(1) f (x) 的定义域为(－∞,＋∞)； (2) f′(x) =－3x2 + 3x + 18 (3) 令 f ′(x) = 0得驻点 x1 =－2, x2 =3 － 单调减少 极小值－62 极大值16.5 在儿童教育心理学研究中，心理学家冯资源性的课堂????在传统课堂中，教师经常出现的画面是一根粉笔、一本教案、一本书。老师根据教案和课本中所提供的教学信息和资源进行有条不紊的教育教学。这样的教学看似十分扎实和稳妥，但是已经不能满足当下小学生对数学知识的渴望和追求。根据对低段小学生的学情研究，反应出当下小学生对基本的数学知