初中物理教育科学九年级上册（2023年新编）欧姆定律《欧姆定律》教学设计罗燏娟.docx

九年级物理《欧姆定律》的教学设计 课题： 欧姆定律(1) 执教： 罗燏娟 课时安排： 1课时 三维目标 知识与技能 会用实验的方法探究电流与电压、电阻的关系； 理解欧姆定律的内容、公式； 培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。 过程与方法 1.通过根据实验探究得到欧姆定律，掌握控制变量法，培养学生的分析和概括能力。 2.通过应用欧姆定律，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。 情感、态度与价值观 1、使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 2、通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 重点与 难点 教学重点 理解、掌握欧姆定律的内容和表达式。 教学难点 理解欧姆定律内容；弄清变形公式含义。 教学方法： 观察法、讨论法、讲练法。 教学过程及内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境导入新课 上新课之前，我们先来玩个魔术，老师已经事先连好了一个电路，在这个电路中一个灯泡和一个滑动变阻器串联，然后再接到电源两极。现在请同学们观察：当老师闭合开关，灯泡会发亮。 【提问】前面我们学习了电阻，电阻的作用是什么？ 【师】现在我们把滑动变阻器的阻值变大一些，然后呢我用电源2替换电源1，大家说说灯泡是会变亮还是变暗呢？ 【师】为什么？ 【师】那是不是如同学们所说，灯泡会变暗呢？我们来一起闭合开关看一看，灯泡更亮了。 【师】明明增大了电阻，为什么灯泡反而更亮了呢？灯泡更亮说明了一个什么问题？ 【师】那是什么引起电流变大了呢？现在就让我来给大家解密（展示电源）。我们看着两个电源是不是不一样？一个串联了2节电池，一个串联了3节电池。3节干电池比2节电池提供的什么更大呢？ 【师】对，电压变大了，电流也就增大了，那电路里面的电流到底与哪些因素有关呢？ 【师】对，我们电流不仅与电阻有关，还与电压有关，所以我们今天这节课主要学习一个电流与电压和电阻之间的关系。 【生】阻碍电流 【生】变暗一些 【生】因为电阻变大了，所以电流应该变小了。 【生】电流变大了 【生】电压 【生】电压与电阻 通过实验的方式，引发学生的学习的学习兴趣，以导入欧姆定律的内容 教师活动 学生活动 设计意图 二、 合作 探究 教授 新课 二、 合作 探究 教授 新课 二、 合作 探究 教授 新课 三、 拓展 提升 (一)、欧姆定律 学生探究活动一:欧姆定律的内容 【提问】既然电流与电压和电阻都有关系，那么我们应该如何研究他们之间的关系呢？ 【师】很好，就是控制变量法，当我们碰到两个或两个以上的因素同时影响一个物理量时，我们要采用控制变量法，一个一个的研究。 【师】所以当我们研究电流与电压的关系，对电阻应该如何处理呢？研究电流与电阻的关系时呢？ 【师】好，那我们现在先来探究电流与电压的关系，首先提出问题：通过导体的电流跟电压有怎样的关系？ 作出假设：如果你是科学家，你会对此进行怎样的猜想？ 设计方案：①.控制哪些量改变哪些量不变？ ②.怎样才能改变电阻两端的电压？ 改变电压有哪些方法？可不可以增加电池的节数？ 除了这个方法，我们还可以利用串联电路分压的特点，用一个滑动变阻器与定值电阻串联，通过调节滑动变阻器的阻值可以改变定值电阻两端电压。哪种方法更好？ ③.实验器材：电源、开关、导线、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表 .你设计的电路图是: 【师】设计好电路，接下来就是进行实验并记录数据了。表一 保持电压不变时，研究电流随电压的变化（电阻R= Ω） 实验次序 1 2 3 电压U/V 2 电流I/A I/A I/A U/V 【师】这是探究电阻一定时，电流与电压的关系，待会儿就请同学们自己连接电路，完成表一。 【师】除了研究电流与电压的关系，我们还要来研究电流与电阻的关系，同样我们首先： 提出问题：通过导体的电流跟电阻有怎样的关系？ 作出假设：可以怎样假设呢？ 设计方案：①.控制哪些量改变哪些量不变？ ②.如何改变电阻？ 你有几种方法？在这里我们从方便测量的角度出发，建议使用不同阻值的定值电阻比较好，而且最好是成比例增加的，比如5,10,15Ω。 ③.怎样才能控制电阻两端的电压不变？ .设计的电路图是:和上面的电路图一样。 【师】设计好电路，接下来就是进行实验并记录数据了。 表二 保持电压不变时，研究电流随电阻的变化（电压U= V) 实验次序 1 2 3 电阻R/Ω 5 10 15 电流I/A 【师】按照电路图，将实物图连接出来，然后完成表一和表二，并画出相应的坐标图。现在各组开始进行实验（强调：连接电路的过程中，开关要处于断开状态） 教师巡视...... 【师】各组根据你们刚才记录的数据进行分析，得出规律，最后总结出结论。根据表一的数据，你能得出什么样的