2023届高考专题复习：诗歌形象鉴赏+课件.pptx

二轮复习诗歌形象鉴赏诗歌形象的分类A、 诗中的抒情主人公即诗人自己，“诗化的作者”人物形象B、作品刻画的人物形象诗歌形象意象(自然景物和人文景物)（偏重写景的诗歌）景物形象事物形象（主要是咏物诗）事物形象第一课时人物形象鉴赏一、考题设问、考向常见设问方式　1.这首诗(词)塑造了一个怎样的抒情主人公形象?试加以分析。　2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(分析)。　3.请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点 审题要点定向　题干中有“形象”字样,其包含作者形象或抒情主人公形象,概括或分析的是形象特点或性格特点二、答题步骤明特点——析特征——明意义（感情） 三、 鉴赏人物形象——思维切入点1.人物形象描摹：写了谁?弄清诗歌形象三要点形象概括：特征+身份2.人物形象刻画：有什么特征？结合诗句（手法）具体分析人物形象 3.人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。补充：塑造人物形象方法小结：（1）抓住正面描写（语言、动作、神态、肖像等细节描写）（2）侧面描写 ①环境、景物烘托 ②衬托（他人言行、他人评价）（3）诗人经历、注释、标题、意象等要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。四、掌握分析人物形象的方法（一）抓人物形象的语言、神态、动作、心理怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 请简要概括诗中诗人的形象特点。寻踪探迹？诗卷（爱好）杏花（环境）忽忆、寻（心理、动作）纶巾鹤氅（穿着）？？？诗人的形象情趣高雅、珍视友情、风流飘逸如果请简要概括诗中诗人的形象特点。变为请简要分析诗中诗人的形象特点。如何回答？形象概述（性格+身份）这首诗中刻画了一个情趣高雅、珍视友情而又风流潇洒的文人雅士形象。分析特征（结合诗句分析）诗卷、杏花可见诗人情趣高雅，因想念去探望多病的禅伯和固穷的儒先，表现出诗人对友情的珍视。而纶巾鹤氅是诗人对自己着装的描绘看得出他风流潇洒，风度翩翩。形象意义（思想内容或观点态度）表现出诗人的高雅情趣及对友情的珍视。课堂练习邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。分析这首诗塑造了怎样的人物形象？本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象（概括形象）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子。（形象特征）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（形象意义）（二）借助侧面烘托（人物所处的环境）注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。读下面一首诗，回答问题：寻陆鸿渐不遇? 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。1、诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象。（特点+身份）2、前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）3、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）（三）知人论事，关注背景简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山. 知人论世，关注背景 词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？【参考答案】①诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。②诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。③诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。P104[典题]　阅读下面这首宋诗，完成后面题目。六月二十日夜渡海①苏 轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴（fú）②意，粗识轩辕奏乐声③。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。[注]　①本诗是苏轼被贬儋（dān）州，后遇赦自海南岛返回途中所作。②鲁