幼儿园：小乌龟看爷爷说课稿.doc

中班语言活动《小乌龟看爷爷》说课稿 执教人：相雯 一、说教材 《小乌龟看爷爷》语言朴实、短小精悍，故事主角是孩子熟悉的小动物--乌龟，很快就引起了孩子们的兴趣。以情趣的故事作为载体，能使孩子们在乌龟慢慢爬的过程中，感知苹果树开花、结果到最后苹果成熟的过程。应该说，这样的活动能使孩子们从欢笑中感受到动物宝宝的可爱、感受春天的美好，更重要的是激发幼儿对关心老人的情感，有快乐大家一起分享。 故事鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。而中班幼儿有一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。 二、说目标 根据中班幼儿语言发展的特点，有一定的语言表达能力，能明确表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维的能力，能运用已有经验猜测。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认识、能力、情感发展的需要。这次活动目标定为: 1.通过果树开花结果，感知小乌龟行走缓慢的特征、 2.能用比较完整的语句大胆表述。 3.感受小乌龟和龟爷爷的亲情，体验关爱长辈的情感。 学习重点:能用比较完整的语句(短句)讲述图意。 学习难点:理解故事中的小乌龟的行动缓慢和苹果树开花、结果直至成熟的相互间的关系。 三、活动准备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备: 1、知识经验准备:教师在活动前谈话引导幼儿讨论苹果树生长的过程。 2、物质准备: 小乌龟、龟爷爷图片各一张，故事课件，苹果树图片一张（讲故事中提到的四种形态合并在一张图片上） 四、说教法 遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有:倾听表述法、视听讲结合法、叙述法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。 五、说教学流程 1、以猜谜的方式引出故事主角 2、幼儿进一步理解图意 通过观察图片，了解小乌龟一路上发生的事，通过提问等方式，带着幼儿理解了一遍故事。并完成了第一个目标:能用比较完整的语句(短句)讲述图意。 3、解决重点后完整欣赏一遍故事后，教师又提出:“小乌龟出发到爷爷家，经过的时间长吗?你们怎么知道时间很长啊?”让孩子理解乌龟的爬行慢和苹果树的开花、结果有一定的关联，这个关联的纽带就是:时间的变化。因为乌龟动作的慢，导致爬行了很长一段时间，而正因为这一段很长的时间，让苹果树的生长过程有了明显的变化。 今天展示的活动肯定还存在一定的不足，希望各位老师批评指正，让我在以后的教学活动中有所进步！ 六、教学反思 《小乌龟看爷爷》这个活动以苹果树的变化为契机，引出小乌龟行动缓慢却还是想将关爱送给爷爷的目的。本次活动我对重难点的掌握不够清晰，环节把不清楚，导致在第二环节过于复杂，幼儿一直在复述故事，第三环节过于简单，孩子还没有理清苹果树的变化和时间的关系，我就直接过度到关心关爱环节，未顾及孩子的理解能力。同时，在引导孩子回答“为什么苹果树会经历这一过程时”，忽略了其中某一个孩子回答的“苹果树慢慢长大结果的”，没有及时通过这个问题将孩子引导至本活动的重点中。另外，最后一个环节是引导幼儿感知小乌龟关心爷爷的情感，但我将关心长辈的情感强加至关心朋友，跟着歌曲送礼物有点牵强。 《小乌龟送爷爷》的故事小朋友非常感兴趣，选材贴切，但运用的教学方法比较单一，可以尝试多元化的方法让孩子在活动中受益更多。我也希望自己爱能在反思与尝试中不断成长。