12 化腐朽为神奇 教学设计 -岭南社版七年级美术下册.docxVIP

化腐朽为神奇——花卉创意设计 教学设计 教学目标： 知识目标 1、 培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美，关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）； 2、让学生认识到很多东西是可以化腐朽为神奇的，它们都可以入画。 技能目标 1、引导学生通过细致的观察，感受花的美； 2、指导学生运用创意构思绘制花绘创意画——为模特设计漂亮衣服或是头饰。 情感目标 1、培养创新的意识； 2、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 教学重点与难点 重点：观察认识花卉的各个部位，了解花的各个部位都能作画的特点及作用， 难点：发挥学生的创意思维，为模特设计漂亮的衣服或是头饰。 教学方法 情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 教学准备 材料：鲜花、叶子若干、芭蕾舞模特图和头像、剪刀、粘贴工具、颜料（自主准备）等 教具：多媒体平台 设计本节课的构想 《课标》中指出“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用。 本节课是以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受花卉的美。通过欣赏创意领导者的作品，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解花卉的各个部分可以如何参与到设计中，才能自主创作。本节课着重培养学生分析、观察能力和创新意识。 教学过程 激趣导入 1、由学生们所熟悉的“花”来引发讨论，师生交流。全面认识花的美和特性以及用途。 2、提出疑问：你知道吗？花还能用来作画？（借此引出本节课的新课——花卉创意设计。） 教授新课 1、创意的萌生：马来西亚 LIMZY。 2、欣赏LIMZY的创作，教师引导学生一起品析。 3、教师提出疑问：除了花可以作画，你能想到花的哪些部位也能作画？ （学生各抒己见，教师出示鲜花，引导学生明白花的结构，明确花的其他部位能在创意设计中起的作用。） 欣赏添加了花卉其他部位的设计作品，深刻认识花卉其他部位的点缀作 用。（教师引导赏析） 三、让我们来动手创作 1、准备工具： （1）A4纸一张 （2）铅笔、橡皮擦、彩铅、水粉等绘画工具(适当上色，点缀画面即可） （3）花卉、叶子等若干 （4）胶水、剪刀等粘贴工具 2、步骤： （1）先绘制底图，留出要装点花卉的部位； （2）再根据底图选择适合的花瓣或叶子等进行装饰； （3）可以大胆创作，要有层次感，体现出花的美感。 （4）最后再进行修整，可以对背景进行装饰。 3、播放其他作品 4、动作绘制（限时20分钟，播放轻音乐营造轻松创作氛围。） 四、展示作品，谈创作理念 展示部分学生完成好的作品，现场请学生谈创作理念，教师再给予评价。 五、布置作业 （1）继续完善作品 （2）把作品变成美丽的工艺品（将制作好的作品夹在书本中，待其完全干透，花瓣会变成干花并保留了原先的颜色，便可以将其嵌入相框中。）