第三单元《习作例文》大单元教案 六年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题： 习作例文与习作 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。 1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。 2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。 3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。 4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。 学习重点: 学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。 学习难点: 学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会《别了，语文课》中“我”的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！ 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 学习《别了，语文课》 学法指导 第一步：自学要求 课件出示： l??课文的主要内容是什么？ l??借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。 第二步：互学要求 畅谈交流。 （1）例文的主要内容是什么？ 例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。 （2）借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。 变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文，最后下决心好好自修中文。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。