《夏天里的成长》教案 林璐小学语文人教部编版（新）六年级上册.doc

《夏天里的成长》教学设计 林璐 教学目标： 1.利用形声字的造字规律，正确读写“棚”“苔”等9个生字，读写11个词语。 2.借助思维导图，找出文章的中心句，能说出课文是从哪些不同方面的事例来表达“夏天是万物迅速生长的季节” 这一中心意思的。 3.聚焦第二自然段，通过小组合作、拓展阅读，初步习得围绕中心意思表达的方法。 导入 揭示单元篇章页，理解单元人文要素。齐读单元主题：以立意为宗，不以能文为本。结合阅读要求“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，理解“立意”。 学习字词，梳理文脉 检测课前预习，学习生字词语 （1）指名读，齐读。（出示词语） 高粱 棚架 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语 菜畦 苞蕾 借助形声字规律，识记生字“苔”“藓”“棚”“坪”等。 学习活动一 自由朗读课文，要求读准字音，画出课文的中心句。 思考课文是从哪几方面表达中心意思的，快速梳理，完成《作业本》第3题。 中心句：夏天是万物迅速生长的季节 中心句：夏天是万物迅速生长的季节 山河大地人生物 山河大地 人 生物 按要求阅读课文。 学生阅读圈画，完成练习。 反馈交流。（相机板书） 小结。课文用中心句开门见山点明中心，通过列举生物、事物和人三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚。 三、聚焦第二自然段 1.默读第二自然段，画出中心句。 生物