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学前教育简史洛克的学前教育思想从19世纪初，英国近代的学前教育正是以欧文的幼儿学校为起点，形成了一场规模浩大的幼儿学校运动，一度波及欧美各国。一、洛克生平约翰?洛克(John Locke，1632—1704，见图10-2)是17世纪英国著名的哲学家、政治思想家和教育家，是资产阶级唯物主义和西方自由主义的代表人物。一、洛克生平图10-2 洛克 二、洛克学前教育思想的具体内容(一)论教育的目的和作用1.教育的目的洛克把培养绅士作为教育的目的，他认为，绅士是“有德行、有用、能干的人才”“绅士需要的是事业家的知识，合乎他的地位的举止，同时要能按照自己的身份使自己成为国内著名的和有益于国家的一个人才”二、洛克学前教育思想的具体内容(一)论教育的目的和作用2.教育的作用从“白板论”出发，洛克高度评价了教育的作用，尤其是教育在人的形成过程中的作用。他强调教育不应只是父母关心的事情，国家的幸福与繁荣也与儿童具有良好的教育密切相关。二、洛克学前教育思想的具体内容(二)教育的内容和方法1.体育教育的内容和方法洛克认为，健康的身体是精神快乐和生活幸福的保证，拟订了一个锻炼小绅士的健康教育计划。首先，就是身体锻炼要从小抓起。其次，在运动方面，除要求幼儿坚持每天的户外活动外，洛克还格外推崇游泳。最后，洛克认为还要培养儿童养成节制的精神。二、洛克学前教育思想的具体内容(二)教育的内容和方法2.德育教育的内容和方法在洛克看来，绅士应具有智慧的美德，即绅士要有善于处理各种事务的能力。他认为，为了教育儿童，必须先了解儿童。“及早”是洛克的一个重要教育原则，他主张通过练习及早培养习惯。同时，洛克重视榜样的教育力量。二、洛克学前教育思想的具体内容(二)教育的内容和方法3.智育教育的内容和方法洛克认为智育的目的在于培养儿童热爱知识的心性，在教学方法上，洛克提出了许多积极、正确的主张。首先，洛克反对强迫儿童学习。其次，洛克提出要鼓励和培养儿童的好奇心。最后，洛克还指出，教师在教学过程应遵循由简及繁、循序渐进等原则。三、对洛克学前教育思想的评价洛克继夸美纽斯之后进一步发展了世俗的、理性的新教育。他高度评价了教育在人的形成中的作用。洛克对体育、德育和智育的论述，不仅从理论上扩展了教育科学的研究领域，还在实践上为英国教育的双轨制提供了一定的根据。学前教育简史谢谢观看!!
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