蒙台梭利的学前教育思想.pptxVIP

蒙台梭利的学前教育思想学前教育简史 蒙台梭利对20世纪的教育，特别是学龄前儿童教育的影响十分广泛，几乎遍及世界上各个国家和地区。 一、蒙台梭利生平玛丽亚?蒙台梭利(Maria Montessori，1870—1952，见图12-2)是意大利著名的女教育家、医学博士，欧洲新教育运动的主将。她独特的幼儿学前理论和方法，促进了现代学前教育的发展，对世界学前教育的改革实践和理论创新做出了重要贡献。 一、蒙台梭利生平图12-2 蒙台梭利 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(一)儿童的特点这种“内在的生命力”是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。蒙台梭利认为，生长是由于内在的生命潜力的发展使生命力显现出来，生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的。1.儿童存在着与生俱来的“内在的生命力” 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(一)儿童的特点儿童的发展是一个连续的、不断前进的过程，前一个阶段的充分发展是后一阶段的基础，后一个阶段的发展是以前各个阶段充分发展的积累和延续。2.儿童是发展着的个体，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(二)儿童发展的敏感期蒙台梭利对儿童心理发展过程中的各种敏感期及其呈现和延续的时间进行了充分的研究。她认为儿童各种敏感期的出现具有一定的顺序性和延续性，儿童就是通过经历一个又一个敏感期不断得到发展的。分别是： 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(二)儿童发展的敏感期（1）语言的敏感期。（2）感觉的敏感期。（3）秩序的敏感期。（4）运动的敏感期。（5）工作的敏感期。 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(三)儿童心理发展的阶段性根据对儿童认真的观察和研究，蒙台梭利把儿童心理发展划分为三个阶段：第一阶段是幼儿阶段(0～6岁)。第二阶段是儿童阶段(6～12岁)。第三阶段是青春阶段(12～18岁)。 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(四)感觉教育蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官训练。触觉训练在于帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别物体的冷热，辨别物体的轻重和大小、厚薄、长短及形体。视觉训练则在于帮助幼儿鉴别1.感觉教育的内容 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(四)感觉教育形状、颜色、大小、高低、长短及不同的几何形体。听觉训练主要使幼儿习惯于辨别和比较声音的差别，使他们在听声训练过程中培养起初步的审美和鉴赏能力。嗅觉和味觉训练注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。1.感觉教育的内容 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(四)感觉教育蒙台梭利的感觉教育遵循着一定的原则和方法。她认为，感觉教育的实施应当遵循循序渐进的原则和自我教育的原则。蒙台梭利进行感觉教育主要采取了提供教具的方法，按照由易到难的原则编排教具材料的顺序。2.感觉教育的原则和方法 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(五)自由和纪律教育蒙台梭利认为，自由不是放纵，纪律应该是一种主动的纪律，不是强迫形成的。蒙台梭利批评传统教育理论把纪律仅仅看作“维持教育和教学的外部秩序的手段”，从而制定出一整套威胁、监视、惩罚、命令和禁止的方法，以压制儿童天生的“野蛮的顽皮性”。 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容（六）教师观蒙台梭利学校则以自我教育为主。在教育活动中，儿童是主体，是中心，儿童全神贯注地从事各自的“工作”，独立操作、自我发现、自我教育和自我发展；教师是儿童活动的观察者和指导员。 二、蒙台梭利的学前教育思想的具体内容(七)课程组织结构蒙台梭利为3～6岁儿童设计的学习环境分为4个基本领域：（1）实际生活领域。（2）感觉领域。（3）语言领域。（4）数学领域。 三、对蒙台梭利学前教育思想的评价蒙台梭利毕生献身于儿童教育事业，长期从事教育改革实验研究，对促进学前儿童教育理论与实践的发展做出了重要贡献。但是，由于蒙台梭利所处历史和阶级的局限性，她的理论和著作中存在着唯心主义、神秘主义和宗教色彩，在方法论上也存在着一定的主观片面性。 谢谢观看!!学前教育简史