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幼儿教师口语教程评 价 语 评 价 语 评价语是教师针对幼儿的学习态度、学习过程和学习效果等进行评判时所运用的教育口语。教育过程从一定意义上说，就是一个幼儿不断实践、不断修正自我的过程，因此如何使幼儿准确地认识自己的成绩与不足就显得十分关键。但幼儿尚且不完全具备这种能力，因此需要教师帮助幼儿顺利完成这一过程，教师的评价语就是发挥这样的作用。好的评价语是教师对幼儿行为状况的及时反馈，可以有效地引导幼儿矫正自己不正确的行为及学习态度与方式。Page ? 一、客观性原则 评价语的运用原则 教师对幼儿态度、行为等的评价应该建立在客观事实的基础之上，不能武断和抱有成见。尤其是对于多个教育对象的评价，应该体现客观公正。只有这样，教师的评价才能成为幼儿成长过程中明亮的“镜子”。1. 评 价 语Page ? 积极性原则 教师对于幼儿进行评价的目的在于引导幼儿明确认识自己的优点与不足，从而发扬自己的优点，改善自己的不足。基于这样的目的，教师对于幼儿的评价应该着眼于有利于幼儿的成长与完善。教师的评价是手段，而不是目的。教师的评价必须能够促进幼儿的身心发展。2. 评 价 语Page ? 适度性原则 教师对于幼儿的评价应该讲求一个程度，说多少、说多深都大有学问，过与不及都不好。掌握好这一尺度不仅关系到幼儿的接受效果和实践意义，而且会对教师在幼儿心目中的形象有重要影响。3. 评 价 语Page ? 二、表扬语的运用方法 评价语的运用方法 表扬是教师对幼儿良好的思想和行为给予好评或赞美。准确而恰当的表扬，能使幼儿明确自己的长处和优点，增强荣誉感和进取心。在教育活动中，教师应该善于发现幼儿的闪光点，及时真诚地予以表扬。1. 评 价 语Page ? 批评语的运用方法2. 评 价 语 教育评价应该以表扬和激励为主，但并不是说批评在教育评价中是可有可无的。作为成长中的个体，幼儿必须对于自己的优点与缺点有一个清楚的认识，才可能不断地在生活与学习中取得进步。关键的问题是教师应该掌握好分寸，知道批评什么和如何批评。从这个角度说，批评也是一门艺术。好的批评不仅能让被批评者充分认识自己的不足，而且会对他人的批评心悦诚服，甚至心存感激。Page ? 评 价 语 作为一种否定性评价，批评首先应该富于针对性，即应该根据批评对象和否定性评价的内容的不同而采用不同的策略与方式。比如，对于性格比较敏感甚至有自卑倾向的幼儿，应该采用暗示或其他委婉的方式做点到即止的批评；对于经常犯错误而且在某种错误上不断重犯的幼儿应该给予更加深入的批评（鼓励和表扬对于这样的孩子更为重要和有效）；对于无恶意的偶发性错误，可以蜻蜓点水般地批评；对于情节比较严重的错误，可以进行比较鞭辟入里的批评。Page ? 评 价 语 批评幼儿是为了幼儿的健康成长，批评是爱的一种特殊形式。只要秉承这样的理念，一般来说，批评不会有大的失当。具体到幼儿教师对幼儿的批评而言，因为幼儿的认识水平、道德意识与自控能力都具有特殊性，幼儿教师的批评也就有了自己的一些特点。比如，对幼儿的批评应该就事论事，不能心存成见，不能攻击孩子的人格；态度上应该坚决果断，批评内容应该明确具体，但切忌苦大仇深、咬牙切齿式的批评；批评后往往需要适当的抚慰和激励，避免幼儿在心理上有过重的负担与压力。像“你怎么一点都不懂道理呢？”Page ? 我在听小树的哭声 有一次，著名的故事大王、教育家孙敬修爷爷看到几个小朋友在折树枝，他便走到他们身边，弯下腰将耳朵贴到树枝上认真地聆听。孩子们好奇地问：“爷爷，您在听什么？”孙爷爷说：“我在听小树的哭声。”孩子们更奇怪了，问：“小树也会哭吗？”孙爷爷说：“是啊，你们折它的胳膊，它当然要哭了。它还说，它和伙伴们绿化我们的城市，长大后要为建设祖国服务，好孩子都应当爱护它们。”孩子听了以后，脸红了。后来他们自动组织起护林小组。小案例 评 价 语Page ? 分析： 孙敬修先生对折树枝的孩子的批评采用的就是委婉批评的方式。他没有直接批评孩子折树枝的行为有什么错误，而是以“小树在哭”生动地告诉孩子们小树也是有生命的，进而又以小树的口气告诉孩子们小树可以绿化城市，长大还要为建设祖国服务。这样富于人性化的批评，润物无声，亲和自然，确实是“化育”的典范。 小案例 评 价 语Page ? 幼儿教师口语教程谢谢观看！