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启 迪 语幼儿教师口语教程 Page ? 2 启 迪 语 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在幼儿的心中，同样有着这样的种子。这就需要教师为这样的种子提供空气、土壤、水和养料。 启迪语是指教师在教育活动中用来引导幼儿进行自我教育，开启幼儿的情感和智慧的教育口语。教育的根本任务在于培养全面发展的“人”，这一根本任务的完成需要幼儿主动与积极的自我发展。 Page ? 3 启迪语的运用原则 一、明理性原则1. 启 迪 语 启迪语的根本目的在于使幼儿明白事理。社会个体的成长过程是一个不断修正自我道德观念和个人行为习惯的过程，是一个不断发现自己的思想、行为与公德和行为规范的差距并努力缩小这一差距的过程。幼儿教师的任务就是引导幼儿形成正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的学习态度和行为习惯。因此，作为以开启幼儿心灵世界的启迪语，明理性应该是它的运用的首要原则。 Page ? 4情感性原则2. 启 迪 语 心灵的智慧需要理性，但心灵的沟通却往往以情感为纽带。在现实生活中，情与理也经常是互通的，二者相得益彰，互为表里：情所弘扬的，往往也是理所主张的；理所教化的，往往也是情所润泽的。作为开启幼儿心灵智慧的启迪语，同样应该以理为主体，以情为媒介，融理于情中，情动而理发。 Page ? 5 启迪语的运用方法 二、提问式1. 启 迪 语 提问式是指教师以提出问题的方式启迪学生的启迪方式，其意在引发幼儿对问题的思考，以明辨事理。提问的方式可以细分为诱导式、比较式、揭疑式等。 Page ? 6类比式2. 启 迪 语 类比式是指教师用举例子或讲故事的方法讲清道理的启迪方式。幼儿的抽象思维能力还不强，教师运用举例子或讲故事的方法能更好地调动幼儿的形象思维，从而使幼儿受到教育。 Page ? 7 启 迪 语小案例向大雁学习 大班小朋友小强站队时总是拖拖拉拉不想站，他不是在教室里磨蹭，就是跑到一边去玩。 一天，孩子们到户外活动，小强又在后面磨蹭着玩。这时一群大雁从头顶飞过，教师走近小强，拍着他的肩膀说：“小强，你看见了吗？这群大雁排队排得多整齐呀，它们一会儿排成‘人’字，一会儿排成‘一’字，没有一个不守纪律的。你知道它们为什么没有一个不排队的吗？”小强说：“不知道。”教师接着说：“因为那样会脱离集体，会掉队，掉队就会迷失方向，遇到危险。”小强渐渐明白过 Page ? 8 启 迪 语小案例来，说：“老师，我懂了，连大雁都知道排队，我以前还不如大雁呢，我要向大雁学习。”以后小强站队时真的不再磨蹭了。 分析： 案例中教师采用类比的方式来引导和启迪小强。他以大雁排队启迪小强，让小强自己意识到自己不排队的做法是错误的，得出了“我以前（不排队）还不如大雁呢”的结论，可见小强发自内心地意识到了自己的不足。因此教育问题也就自然地解决了。相反，如果教师不是耐心地启迪而是用批评的方法，可能会让幼儿产生逆反心理，不利于对幼儿的有效教育。 Page ? 9暗示式3. 启 迪 语 暗示式是指教师不直接表达，而是通过语言或态势语等方式对幼儿进行暗示启迪的启迪方式。暗示式启迪语的最大的特点在于“心照不宣”，教师在无意间完成对幼儿的启迪教育。 谢谢观看！幼儿教师口语教程