《凤辣子初见林黛玉》教学实录.pdfVIP

《凤辣子初见林黛玉》教学实录 D 了前面单元所学。) 师：请同学们翻开135页，快速默读课文， 一边读一边拿笔做批注，遇到不懂的地方结合上 下文的注释想一想。（下位巡视，调整学生坐姿） 师：（出示PPT，展示难读字音）考察下同 学们的默读情况，谁来读一读？ 生：纳罕、媳妇丫鬟、敛声屏气、放诞无礼、 绾着、攒珠髻、赤金盘螭璎珞圈、洋绉裙、身量、 风骚、破皮破落户儿、今儿、嫡亲。 师：（纠正字音）注意儿化音的读法，今儿、 泼皮破落户儿。 生：（全班齐读）今儿、泼皮破落户儿。 师：这组词语里面除了生僻字外，还有儿化 音和轻声，哪个同学愿意再来试一试？ 生：纳罕、媳妇丫鬟、敛声屏气、放诞无礼、 绾着、攒珠髻、赤金盘螭璎珞圈、洋绉裙、身量、 风骚、破皮破落户儿、今儿、嫡亲。 师：（纠正字音）媳妇也是轻声 （师带读）媳妇。 生：（全班齐读）纳罕、媳妇丫鬟、敛声屏气、 放诞无礼、绾着、攒珠髻、赤金盘螭璎珞圈、洋 绉裙、身量、风骚、破皮破落户儿、今儿、嫡亲。 师：读的很正确。大家再来看，其中：“媳妇、 风骚、可怜”这三个词语还是古今异义词，我们 一起把这三个词语再来读一遍。 生：（齐读）媳妇、风骚、可怜 师：（课件出示变红的字“媳妇、风骚、标 致、恭肃、严整、敛声屏气”）这些变红的字， 是不容易写对的字，大家快来书空一下，一会儿 我们听写。（生，先自由书写，再拿出听写本， 准备听写。） 师：我们开始听写，，写完了快速在小组内 订正，可以参考大屏幕。（学生在小组内快速订 正） 师：我们来看一下词语的掌握情况，全写对 的请举手。 （设计意图：这一环节是字词学习和自读情况的 落实。课前，教师布置了预习，主要有自学生字 词、通读课文、发现提出问题等，一般是学生独 立完成或以小组为单位进行互助学习，课上，教 师按照预习作业逐一交流落实。在字词学习中， 不是面面俱到，而是有所侧重地教，有的侧重于 字音，有的侧重于字形，并当堂进行默写，检查， 有效地培养了学生自学习惯的养成。） 二、整体感知，初悟“凤辣子” 师：且不知这来者系何人，未见其人，先闻 其声，只听见后院中有人笑声，说……谁来读 读？ （板书）她？ 生：我来迟了，不曾迎接远客。 师：读得很好，谁能把笑声加进去读一读？ 生：哈哈哈，我来迟了，不曾迎接远客。 师：远远地便听见笑声，你读。 生：（音渐大）哈哈哈，我来迟了，不曾迎 接远客。 师：远远地便听见有人笑，并大声地说道 —— 生：（齐）哈哈哈，我来迟了，不曾迎接远 客。 师：在最有地位，最高权势的贾母身边， 无论媳妇丫鬟还是少爷太太，个个皆敛声屏气， 恭肃严谨。我请同学们来演一演，假设我是贾母， 在我身边的你们，连呼吸都不敢大声，恭恭敬敬 地，目光都不敢斜视，更别谈说笑，一片肃穆安 静。（环视）此时，这个人还未进门，远远地一 边笑一边叫唤着：“我来迟了，不曾迎接远客”， 你们说，这个她是个什么性格的人呢？ 生：大胆。 生：张扬。 生：不拘小节。 师：同学们十分善于思考，把你们的综合起 来，我们用一个程度更深的词，板书：张狂放 肆。（提示做笔记）同学们，好记性不如烂笔 头哦！ （设计意图：初悟“凤辣子”的环节中，教师还 原“未见其人，先闻其声”的课文情境，穿插背 景介绍，让学生在入情入境中感知当时肃穆的环 境下王熙凤“辣”的一面，走入“凤辣子”角色 当中。） 师：不见其人，已闻其声，再来看此人如何 闪亮登场。只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从 后房进来，此人打扮怎样？ 生：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌， 恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着 朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙 边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金 百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银 鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。 师：读得真好，跟顺口溜似的，简直可以去 当央视主播了。我也来挑战下“顺口溜”式读法。 （师快读）你们也在下面挑战下“顺口溜”式读 法，同桌间互比。（学生兴趣大增，阅读声一片） 不仅要快，还要读得好，谁能读