人教版重点初中诗词鉴赏之炼字题型教案.docxVIP

【 人 教 版 初 中 】 诗 词 鉴 赏 之 炼 字 题 型 【 人 教 版 初 中 】 诗 词 鉴 赏 之 炼 字 题 型 适用学科 语文 适用年级 初中 适用区域 人教版 知识点 诗词鉴赏的相关知识点 “炼”字题型是什么？ 考查方式 答题步骤 教学目标 知识和技能： 读懂诗词，再深刻理解、领悟作品的内容和技巧。 方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观： 了解中国传统文化的深刻内涵。 教学重点 整体感知诗词的内容，理解诗词，掌握炼字题型的技巧。 教学难点 明确诗词鉴赏炼字题型的命题规律，掌握诗词鉴赏炼字题型的解 题思路。 教学过程 一、复习预习 预习： 复习诗词的相关知识点，如诗词的题材有什么、作者思想感情有哪些、诗词常用到的艺术手法有哪些、诗词题材有哪些等基础知识。 二、知识讲解 知识点 1 炼字（诗眼）鉴赏是什么 炼字（诗眼）是诗句的关键，一个诗眼“炼”得好，可以使全篇生色，甚至营 造出一种意境；它不是独立的。因此，解析炼字，千万不可以就字论字，要从局部与整体的辩证关系上理解，从全篇的章法结构上去分析，以了解全诗的内容，把握感情为前提。 考点 2 诗歌鉴赏常用艺术手法 艺术手法（表达技巧） 一．表达技巧直接抒情---直抒胸臆 抒情借景抒情触景生情 间接抒情寓情于景 托物言志情景交融 正面、侧面、详写、略写、工笔、白描 描写细节、通感（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉） 动静（动静结合、以动写静、以声衬静）等 二．修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、互文、顶真、双关等三．表现手法 联想、想象、对比、象征、衬托、渲染、用典、赋比兴、虚实结合、欲扬先抑、先声夺人、以乐景写哀情。 考点 3 虚实结合 虚实结合：以有者为实，无者为虚；以有据为实，假托为虚；以客观为实，主 观为虚；以具体为实，抽象为虚；以已知为实，未知为虚；以当前为实，未来为虚。 诗词鉴赏中常见虚景：神仙鬼怪世界和梦境；已逝之境之境；设想未来之境。虚实结合作用：突出中心/诗人情感。 考点 4 常见设问方式 ① 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ① 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ ② 诗中某句某字（词）历来为人称道，你认为写得好不好？为什么？ ③ 从某两句中分别找出最能体现诗人情感的字（词）并分析它的妙处。 ④此诗某联某句中的某个字（词）有的版本作某字，你觉得这两个字（词）中哪个 ④此诗某联某句中的某个字（词）有的版本作某字，你觉得这两个字（词）中哪个 更好。为什么？ 更好。为什么？ 考点 5 答题步骤 考点 5 答题步骤 ①找出这个字/解释该字。 ②艺术手法 ?描绘还原景象分析语境意，分析字表达的效果。 ?分析情感 考点 6 答题语言 X 字在诗中的意思是……，它运用了……（修辞手法、表现手法、表达方式、词性）， 写出了……的景象，表达了诗人/词人的……思想感情/心境/态度。 三、例题精析 【例题一】  江间作四首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分图，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 [注]①潘大临（约 1057-1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 【题干】第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答： 【答案】“拳”和“退” “拳”和“退”两字运用了细节描写，动静结合。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。表达了诗人对闲适自在的隐逸生活的向往。 【解析】找诗眼要找动词或者形容词。 艺术手法分析——“拳”“退”动静结合；和面场景再现；情感主旨鉴 赏。 【例题二】  山中留客张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣。 【题干】首句“山光物态弄春晖”用一“弄”字,有何表达作用? 【答案】“弄”字运用了比拟的手法，将山光物态赋予人的生命，现实蓬勃的生机， “山光物态”在春晖沐浴下争娇斗艳，以景色迷人和诱人，表达了诗人想要、意在 留客之情。 【解析】判断艺术手法，还原分析画面，分析主旨情感。 四、课堂运用 【例题一】  春游湖徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 【题干】“夹岸桃花蘸水开”一句中“蘸”字用得最传神，请简要分析。 【答案】“蘸”字运用了拟人的修辞手法。一方面生动形象地写出桃花开得繁密， 把树枝压弯后贴着水面的情景(或：桃花倒映在水中，岸上、水中的桃花连成一片， 充满了生机的情景)。另一方面也表明刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了“桃花带雨”的动人神态、意趣；表达了作者喜