人教部编版《雪梅》省比赛获奖教案.docxVIP

四年级上册语文教案－9.3 雪梅 ｜人教（部编版） 课题 卢梅坡《雪梅》 执教 年级 诗 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 文 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 1、正确、流利、有感情的朗读本诗，背诵本诗。 教学 2、了解诗的大意，体会诗歌蕴含的思想感情。 目标 3、把本诗改写成现代文。 教学重难点： 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 流 程 导 谈 话 引 入明 确目标 备 教学过程 注 1、同学们，古往今来有不少诗人把雪与梅并写。雪因梅， 透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽 .东 《卜算子·咏梅》中就曾写道（插入课件：诗歌《卜算子·咏梅》）： 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢 梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春.色，装点了春.光，而且谁也不肯相让。下面就让我们一起去欣赏卢梅坡的《雪梅》吧。 2.播放第二张幻灯片师诵读，配乐。 雪 梅〔宋〕卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 读 1、同学们，读古诗，讲究的是抑扬顿挫，你能给这首诗划划节奏吗？（播放第三张课件：无节奏符号的诗文—— 多 种 形 式熟读·吟诵 有节奏符号的诗文） 2、让我们跟着诗的节奏再读一读吧，看谁能读出诗的韵味来。 梅花和雪花相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输， 连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好 入 地想一想，煞费一番心思了。同学们，如果你是诗人 你会怎么评价它们呢？ 转 化 角 色入言·入境 课件：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 这两句诗写出了雪梅的什么特点呢? 对， 梅香雪白(播放课件：梅香 雪白) 诗的后两句巧妙的道出了梅与雪的长处与不足：梅不 悟 如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人搁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。那么，这首诗要告诉我们什么道理呢？（课件提问） 原来诗人借雪梅争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是真理。这首诗既有情.趣，也有理趣，值得咏思。 你知道吗，诗人卢梅坡为雪梅作诗两首，让我们再去 迁 看看另一首吧。 （课件出示：《雪梅其二》宋 卢梅坡） 举 一 反 三得法·得诗 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 在这首诗里，你还能看到雪梅争春难分胜负吗？是的， 它们已不再争春了。因为只有梅花没有雪花的话，看 起来没有什么精神气质。冬天傍晚夕阳西下，天空中 纷纷扬扬地飘起了雪花，梅花在雪花的映衬下变得精 神焕发，而雪花有了梅花的点缀，也变得丰富多彩， 妙趣横生。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽 多姿，生气蓬勃。 用 小 处 入 手书写·练笔 同学们，刚才我们从古诗《雪梅》里，感悟到了其中蕴涵的道理。现在，我们就试着把它改成现代文。大家看诗， 从雪梅之争来考虑，我们赋予二者以生命，可以写成童话。 从诗中蕴含的道理来想，我们可以把它改写成寓言。当然，我们还可以联系生活实际，把它写成一篇散文。总之，大家应充分的想象，把内容写具体。 最后，我们就请同学将改写的故事读给大家听听吧。 说 梅开雪飞 北风呼啸，天空之中飘起了雪花，逐渐地，越来越大， 评 说 典 故评说·典故 落在屋顶上、山坡中、河水中，它冰封了一切，让一切成为白的童话。 一棵梅花树的枝上落满了雪花，梅花也正在悄然开 放，慢慢地，他它绽开了笑容，绽放了生命。这棵树上香飘飘、白茫茫，却是如此寂静。然而寂静终于被打破了， 梅花醒了，说:“你是什么东西，落在我身上？” “我是雪。”雪说。 “雪？你怎么也是白的？咱们俩谁白？难道你也来与 我争报春使者，争美丽迷人，争白的历史吗？” 雪见梅口气真大：“我比你白，我才是报春使者，我才美丽迷人，我才是白的历史！”梅和雪争论不绝，互不相让，不可开交。 一位兴致勃发的诗人慢慢悠悠地来到雪和梅跟前，它们俩见一人来，便异口同声：“你说我们俩谁白，谁才是报春使者，谁美丽迷人，谁才是白的历史？” 诗人冥思苦想，绞尽脑汁。北风的寒冷使诗人顿时明白：“雪，你当然比梅白，但梅和你有不一样的特点，都美丽迷人，你们都代表美丽的春天即将到来，，都是报春使者，都为白的历史。然而梅比雪香。” 不止雪和梅，周围的生灵都赞同诗人的评论。 春天热热闹闹地来了，迎着人们的欢笑，雪得走了， 走得快乐，走得潇洒，因为雪和梅都明白它们自己的长短。 它俩约定，再到冬天，还为世界增添光彩、美丽、欣欢、 它俩约定，再到冬天，还为世界增添光彩、美丽、欣欢、 启示——梅和雪永远的约定