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绘本---美工区会“说话”的材料 幼儿园美工区是教师根据教育目标和幼儿的发展水平，为幼儿提供的一个自由欣赏和创作的美术个别化学习场所。它集欣赏、玩色、构图、制作为一体，以游戏为基点，让幼儿通过与 美术材料的交互作用，在观察、操作、发现、想象、表现中激发对美术活动的兴趣。在美工 区，幼儿可以按照自己的意愿和能力，自主选择感兴趣的工具和材料进行创作，选择喜爱的 美术作品体验欣赏，进而表达自己的所思所想。但是，目前很多幼儿园的美工区却存在着不 少的问题：有的材料简单堆砌，导致美工区各类物品和工具繁杂凌乱，导致幼儿在选择时往 往举棋不定、使用困难，无法较好的实现与幼儿的有效互动。有的存在教师高控现象，在材 料的提示下，孩子们常常埋头在为“画画”而画画，注重的是画得像不像，忽略的是幼儿的审 美和自身对美的表述；还有的美工区活动形式单一，开展的最多的是绘画和手工制作，注重 技能技巧的传授，轻视对事物的真实感受，没有把欣赏与创作结合在一起，导致幼儿缺少接 受美的能力。 如何才能真正发挥美工区的教育功能，使其成为真正培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力的场所。把绘本作为活动材料投放到美工区，利用绘本画面丰富、情节生动、创作形式多 样的特点，让绘本在美工区“说话”。就是一个比较好的有效的方式。 一、绘本让孩子们有“图”可“画” 绘本中蕴含的美术元素是丰富的，可以说美术活动中能见到的形式，在绘本中都能见到，甚 至有很多独特的有创意的方式。如：油画、水彩、撕纸、无纺布拼贴、立体造型、拓印等， 这些丰富的美术表现形式带给幼儿极大的创作兴趣。成为幼儿进行美术区角活动的资源宝库。在美工区，孩子们可以根据自己的兴趣自由选择，进行多种形式的美术活动。 快乐绘画：《快乐的婚礼》中猪仔们用油漆精心描绘不同式样服饰的情节，使幼儿直观感受到猪仔们描绘的创意服装，为后续幼儿的创意表现做好了充足的准备。把绘本和各种动态的 小猪投入美工区后孩子们兴趣盎然的投入到快乐的创意服装装扮中：有的给猪先生穿上黑色 礼服和条纹裤，有的给猪小姐穿白色吊带裙，有的戴上珍珠项链和手套，有的穿红色高跟 鞋…… 自制图书：《等等，等等》整本书围绕一个小鱼饵展开故事，简单的点、线、面构成书中的动物造型，冲击力极强的画面，能深深的吸引幼儿。画面中的动物一个比一个大，一个比一 个厉害，给了幼儿想象的空间。于是在通过绘本欣赏小鱼，赤魟，刺鲀，豹纹海鳝来吃鱼饵 之后，在美工区请幼儿结合故事情节用彩纸进行撕贴，添画猜想谁又来了，大胆进行想象续 编创作。并把幼儿的作品按照动物的大小来进行排列，集体合作成一本自制的绘本。 创造想象：绘本《佩泽提诺》中彩色方块拼贴成的画面带给孩子们无限的想象。绘本的欣赏也让幼儿对色块组合的方法有了一定的了解。这一切都为孩子们接下来的美术创作奠定了基 础。看，他们在美工区是多么的专注：各种颜色的方块纸造型的小“P”在他们在手中就像是玩拼图、积木一样，在不停的探索着，建构着，享受着快乐。大狮子出来了，长颈鹿出来了…… 一个个大块头的小“P”活灵活现。 二、绘本让孩子们有“话”可“说” 优秀绘本的题材多种多样，讲友情，谈亲情，说勇敢，颂生命尊严、倡导保护环境等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。所以，结合绘本开展的美术活动，可以让幼儿在“绘” 的过程中，表达自己心中真善美的故事。可以让幼儿通过剪、贴、撕、叠、画、涂等方式进 行情绪表达式的创造性美术活动。这样孩子们手中的作品不再只是一幅画，一个造型。而是 成为他们情绪的宣泄，情感的表达。 如《记忆的瓶子》这是一本非常奇妙的书，单单看书名大概就能猜出这个故事的内容。临近毕业之际，在美工区，让每个孩子拥有一个记忆的瓶子，把在幼儿园的点点滴滴，对同伴的 不舍，对老师的怀念都统统放进去。用绘画的形式保留其中。记忆瓶的回忆，让孩子们主动 表达着自己对幼儿园的依恋，体验着成长的喜悦。 又如《100 层的房子》书中每一层楼房都按照动物的习性设计，非常的独特、具有创意，孩子们在阅读过程中会不知不觉地了解动物的知识。而充满悬念的故事情节设置，又充分调动了孩子们的探知欲望。于是我们将绘本和各种常见动物的图片投放到美术区域中，引发孩子们利用绘本独特的创作风格继续为不同的小动物建造房子。绘本独特的作画方法和独有的奇思妙想助推了孩子们的创作，助推了孩子们的成长，让他们的绘本欣赏与绘画变得更快乐、更有意义！ 三、绘本让孩子们有“美”可“读” 绘本的插画都是艺术家们在深思熟虑之后创作的，有着独特的艺术风格，具有较高的美术审美价值，是可以作为独立的作品来欣赏和品读的，就像《花格子大象》里千奇百怪的热带树 林、《天使的笑脸》里五彩缤纷的笑脸、《100 层的房子》里的形态各异的楼梯……它们带给孩子们丰富各异的审美体验，拓宽了孩子们的审美范围，从而也提高