数学新课标背景下数感的培养策略：以“分数的初步认识”为例.docxVIP

数学新课标背景下数感的培养策略：以“分数的初步认识”为例 一、引言 在本节课中，我们将通过引入分数的初步认识，帮助学生建立数感。分数是我们生活中经常遇到的一种数学概念，对于小学生来说，掌握分数的基本概念和运用，是培养他们数感的重要途径。本课将重点关注如何通过具体的教学设计，使学生在探究分数知识的过程中，培养其对数与数量、数量关系的感悟，从而提高数感。 二、教学目标 1. 使学生结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 2. 使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3. 结合观察、操作和比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4. 使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 5. 使学生认识并理解几分之一的含义。 三、教学策略 1. 创设生活情境，激发学生的学习兴趣。 设计意图：通过设计贴近生活的情境，让学生更容易理解分数的概念，增强他们对数学的兴趣。此外，情境教学可以帮助学生将抽象的数学知识与具体的实际问题相结合，从而提高学生对数量关系、运算结果估计等方面的数感。 数感培养：设计情境教学活动，让学生在实际问题中感受分数的应用，体会分数表示的是数量关系，进而培养数感。 2. 采用操作、观察、比较等多种活动形式，引导学生进行实践。 设计意图：通过多样化的活动形式，让学生在动手操作、观察和比较的过程中，更加深入地理解分数知识，提高数感。同时，动手操作有助于培养学生的实践能力，培养他们解决问题的能力。 数感培养：在实际操作、观察和比较活动中，学生能够直观地感受到分数的大小关系，从而提高他们对数量关系的敏感度，培养数感。 3. 引导学生进行合作学习，培养学生的交流与合作能力。 设计意图：通过合作学习，学生可以在小组内相互交流、分享思路，提高解决问题的能力。同时，合作学习有助于培养学生的团队精神、沟通能力，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。 数感培养：在合作学习过程中，学生可以通过交流彼此的思路，发现不同的解题方法，从而提高他们对数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的数感。 四、教学过程 1. 导入：教师通过生活实例引入分数概念，如：把一个苹果切成几份，吃了其中的几份等。引导学生在生活实例中体会分数的应用，感受分数表示的是数量关系，进而培养数感。 2. 操作活动：学生通过实际操作，将物品分成几份，观察并比较各组物品的分数关系。例如，教师准备了一些饼干，要求学生将饼干分成不同的份数，并记录分数。学生在动手操作的过程中，可以直观地感受到分数的大小关系，从而提高他们对数量关系的敏感度，培养数感。 3. 教师讲解：讲解分数的各部分名称、正确读写分数的方法，并解释几分之一的含义。此环节教师需要通过生动的讲解，帮助学生理解分数的基本概念，培养学生对分数的敏感度，提高数感。 4. 合作学习：学生分组进行分数比较活动，鼓励他们与同伴交流数学思考的结果，总结分数大小比较的规律。教师可以设计一些分数比较的任务，要求学生在小组内讨论并解决。在合作学习过程中，学生可以通过交流彼此的思路，发现不同的解题方法，从而提高他们对数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的数感。 5. 拓展应用：引导学生通过生活实例发现分数的应用场景，体会数学与生活的联系。例如，教师可以设计一些与分数相关的实际问题，如购物、烹饪等，要求学生运用所学分数知识解决问题。通过这一环节，学生能够进一步体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣，培养学生的数感。 6. 总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调分数的基本概念、正确读写分数的方法以及分数大小比较的规律。同时，教师可以提醒学生在日常生活中多留心分数的应用，将所学知识与实际生活紧密结合，提高自己的数感。 7. 课堂评价：教师可以通过设计一些分数相关的小测验，检验学生对分数概念的理解程度和运用能力。评价结果可以作为今后教学的参考，为学生的数感培养提供针对性的指导。 五、结语 本节课通过引入分数的初步认识，使学生在探究分数知识的过程中，培养其对数与数量、数量关系的感悟，从而提高数感。通过创设生活情境、实际操作、观察、比较等多种活动形式，学生更加深入地理解分数知识。同时，在合作学习中，学生通过与同伴的交流和分享，提高了解决问题的能力。最后，通过拓展应用环节，学生体会到数学与生活的紧密联系，从而激发了对数学的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我们将继续关注学生数感的培养，通过不断丰富和创新教学方法，帮助学生建立更为扎实的数学基础。