初中生物教材解读人教七年级上册生物圈中的绿色植物开花和结果教学设计.docx

《开花和结果》教学设计 资阳市雁江区第六中学 刘燕 教材分析 本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，从“种子的萌发”、“植珠的生长”到“开花和结果”，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能奠定了良好的基础。其内容不仅揭示了植物体自身结构与功能的关系，还体现了植物与环境的相互联系。因此本节课是本章的重点，在教材中起着承前启后的作用。 学情分析 学生性格特点：教学对象是七年级的学生，好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、动画以及实物观察等非常感兴趣。对“花”这个美丽的精灵，应该有着浓厚的兴趣。 学生学习能力：通过近半个多学期的学习，学生基本熟悉了我校“课改”教学模式，这是学生学习本节课的优势。只是我们生物学科的特殊性，一周两节课，时间紧，内容多，与语数外的课改模式有一定区别，学生课堂展示不能大面积利用，只能抽取个别小组展示。 学生认知水平：在学习本节内容之前，学生已具有了种子萌发的过程及所需条件，植物各部位的生长的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识。他们平时注意的更多是花和果实的形态、颜色，而“受精”以及“果实和种子”的形成过程肉眼看不到，内容抽象。 核心素养 目标 能描述传粉的过程： 2、通过看动画视频和同学的配音，能描述受精的过程： 3、通过挑战自我游戏环节，能阐明花与果实、种子的关系。 4、通过小组讨论培养学生合作探究能力； 教学准备 课件、百合花2朵、葵瓜子、花生、苹果 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 播放花的图片 提出质疑：所有的花都能结果吗，为什么？本节课一起来探究。 认真观看 带着“为什么不是所有的花都能结果”这个问题进入新课学习 美丽的花朵，给予学生美的熏陶，并带着“为什么不是所有的花都能结果”这个问题进入新课学习，激发其学习兴趣 自主学习 说明自学要求，巡看学生完成情况 学生独立完成学案 培养学生自主学习能力 小组讨论 巡看各个小组讨论情况 1、先订正学案基础知识点 2、讨论小组内有疑问的地方，并用？标记 培养学生合作探究能力 新课交 流环节 小组内能解决的，进行抢答,普遍学生存在的问题，进行展示质疑 学生抢答，展示，质疑 采用抢答提高学生学习兴趣，通过展示质疑突破重难点 播放受精视频动画 学生观看动画， 为动画配音 受精过程很抽象，通过观看视频动画和学生配音，突破难点 挑战自我游戏：说出子房与果实对应关系，成功获取胜利的果实——葵瓜子 学生参与游戏，挑战成功获取胜利的果实 通过挑战自我游戏突破重难点，同时奖励胜利的果实，让学生明确葵瓜子也是果实，再次突破重难点 新课升华 花儿一定会结果吗？从开花到结果，中间必须经过哪两个生理过程？ 思考回答 明确花到果实的联系，解决导入的问题 【联系生活】我们平时吃的玉米穗缺粒的现象、向日葵的籽粒空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？ 思考回答 学以致用，再解明确花到果实的联系，突破重难点 课堂小结 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 展示 整合知识、 提升认识。 当堂检测 订正答案 做题回答 巩固知识 课堂延伸 以桃为例，概述被子植物的一生 思考回答 让学生对被子植物的生命周期有完整的认识