初中生物学教材解读人教八年级上册生物圈中的其他生物1躯体运动的形成(）.docx

天府新区成都直管区2023学年上期初中生物教学设计 动物运动的形成（第3课时） 设计人：华阳一中 杜成云 课标要求 说明动物的运动依赖与一定的结构 授课时间 课时 1课时 课型 教 学 目 标 知识 1、认识人体的骨骼、骨骼肌的结构和功能 2、理解躯体运动的形成的基本原理。 能力 初步学会应用所学的生物学的知识分析和解决一些生活的实际问题。 情感态度 价值观 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 教学 重难 点 重点 理解躯体运动的形成的基本原理 难点 理解躯体运动的形成的基本原理 教学方法 启发式、问题式、多媒体课件 教 学 过 程 设 计 个性教学设计 （教师二次备课） 流程、时间分配 教师活动 学生活动 学习引导 （黑色，黑体，小四） 互动探究 训练内化 反思总结 1、目标展示、激趣导入 2、新课 指导学生观看人体骨骼的模型，讲 解各个骨骼的特点及其功能，并随时让学生感受一些骨骼的特殊功能 及作用，帮助学生记忆 指导观看人体肌肉挂图，讲解肌肉的名称、作用和特点，多媒体投影牛的腓肠肌。总结一块骨骼肌的基本结构，并提出问题：腓肠肌是组织还是器官？腓肠肌的收缩怎样带动骨骼运动？ 说明人体骨骼肌的作用：除了参与运动外，还有维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达感情、维持体温等。 观察人的行走动作，学生想一想人体运动时哪些结构参与了？师点拨讲解，参与运动的结构有骨、关节、骨骼肌。 多媒体投影曲肘、伸肘动作有关的结构。 请一位上臂肌肉比较发达的学生作现场表演：右臂裸露自然下垂，手中抓一个质量约为3kg的物体（实心球）；开始缓慢屈肘，手掌将实心球托起，直至屈肘近90度。再由曲肘慢慢到伸肘，让其他学生注意观察和记录他完成每一个动作的肱二头肌与肱三头肌的舒缩变化，并提出问题：躯体运动是怎么形成的、有什么样的表现？ 得出：伸肘运动时，肱三头肌收缩而肱二头肌舒张；屈肘运动时，肱二头肌收缩而肱三头肌舒张 提出问题：骨的杠杆运动和物理学上的杠杆运动有哪些共同之处？骨的杠杆运动中的哪些部位相对于物理学上杠杆运动的基本位点如杠杆、支点等。 提出疑问；为什么肌肉会在不同的动作中表现出不同的状态，它是由什么支配的？ 总结本节的内容：运动是以骨骼为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成的。而骨骼肌的收缩要受到神经系统的协调和控制，运动消耗的能量来自于肌细胞内的有机物氧化分解。 观看人体骨骼模型，想一想在自己身上相应的骨骼位置。 回答问题：腓肠肌是器官，腓肠肌收缩的时候牵拉骨骼使之运动。 学生了解骨骼肌的功能 学生学习教材P17—P19页内容，思考以下问题。 伸肘和屈肘是哪些肌肉参与了活动？哪些骨参与了活动？哪些关节参与了活动？ 学生仔细观察他在完成每一个动作时肱二头肌与肱三头肌的舒缩变化，并思考老师提出的问题，讨论后回答：躯体运动是由很多块骨骼肌协调完成的。 学生看教材17页的图及相关内容，总结在躯体运动过程中骨、关节、骨骼肌所起的作用。 认真听取老师对本节课的总结，讨论、交流在这节课中的收获，掌握动物运动形成的基本原理。 作业 课 后 反 思 （目标达成情况、 学生参与情况、 存在问题情况）